Základní škola a Mateřská škola Kozlovice, příspěvková organizace
č.p. 186, Kozlovice, 739 47
Souhrn hodnocení
Základní škola v Kozlovicích nabízí vyvážené vzdělávací prostředí s důrazem na inkluzi, podporu nadaných žáků a kvalitní sportovní zázemí. Pedagogicky se škola pohybuje na pomezí tradičního a moderního přístupu, přičemž využívá prvky formativního hodnocení či projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba prohloubit diferenciaci výuky, posílit důslednost v dodržování pravidel a zaměřit se na prevenci úrazovosti v rámci školních aktivit.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Badatelské lekce, skupinové práce, projektová výuka a ICT ve výuce matematiky na ZŠ a VG.
Metody čtení: splývavé čtení (Sfumato)
Škola realizovala projektovou výuku s názvy Ovčí vlna a Svět ptáků zpěváků, které zahrnovaly praktické činnosti jako plstění vlny či poznávání ptáků na školní zahradě.
Nadále pokračujeme v zavádění principů formativního hodnocení, podporujeme sebehodnocení žáků.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Do odpoledního programu byl zařazen pobyt venku podporující zdravý životní styl.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy, mimo areál školy, tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, sportovní areál (atletika).
lyžování, plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Učitelé jim zadávali rozšiřující úkoly, motivovali je k účasti na soutěžích i v mimoškolních aktivitách.
Spolupráce s třídními učiteli při tvorbě a vyhodnocování IVP, metodické vedení učitelů při vzdělávání žáků se SVP, diagnostika speciálních vzdělávacích potřeb a vypracovávání zpráv do ŠPZ.
Do ledna 2025 působila Mgr. Bc. Markéta Tomášková (2 dny týdně), od ledna Mgr. Petr Bilský (1 den týdně).
Školní metodik prevence úzce spolupracoval s výchovnou poradkyní při řešení aktuálních problémů žáků a konzultoval situace se zákonnými zástupci.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Na chodu školy má možnost podílet se i žákovský parlament pod vedením metodika prevence.
Způsob informování rodičů: žákovská knížka (elektronická), školní informační systém.
Družina a kroužky
Ve školním roce 2024/2025 škola opět nabídla v rámci mimoškolních aktivit zájmové kroužky.
Ve školním roce 2024/2025 škola opět nabídla v rámci mimoškolních aktivit zájmové kroužky, ve většině případů učitelé, asistenti pedagoga, vychovatelky základní školy, které žáci navštěvují přímo v budově školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky
Výuka v ZŠ i MŠ postrádá dostatečnou diferenciaci úloh pro žáky s rozdílnými schopnostmi a potřebami.
- VarováníDlouhodobě vysoká míra úrazovosti
Míra úrazovosti žáků je dlouhodobě na vyšší úrovni než celorepublikový průměr, vyžaduje další opatření.
- VarováníNedůsledné dodržování pravidel a zpětné vazby
V některých třídách chybí důsledné dodržování pravidel a systematické využívání prvků formativního hodnocení.
- PochvalaKvalitní spolupráce s vnějšími partnery
Škola efektivně spolupracuje s obcí a vnějšími partnery, což obohacuje vzdělávací proces a posiluje komunitní vazby.
- PochvalaÚspěšná podpora žáků se speciálními potřebami
Škola dosahuje trvalého zlepšování výsledků žáků se speciálními potřebami díky cílené podpoře a spolupráci s poradenskými službami.