Základní škola a mateřská škola Lučina, okres Frýdek-Místek, příspěvková organizace
Index kvality: 42 / 100č.p. 2, Lučina, 739 39
Souhrn hodnocení
Základní škola Lučina nabízí žákům silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluzivního vzdělávání a širokou nabídku zájmových kroužků. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména implementace prvků formativního hodnocení a zavedení systému vzájemných hospitací mezi pedagogy, což by mohlo dále podpořit kvalitu výukového procesu a profesní sdílení zkušeností v rámci učitelského sboru.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, čtenářská dílna
Zapojení žáků do projektů, soutěží a akcí pro veřejnost přispívá k jejich osobnostnímu růstu a k prevenci negativních jevů.
V nižších ročnících žákům usnadňují orientaci v průběhu hodiny tematické básničky, pohybové aktivity a různá zvuková znamení ke změně činnosti.
známkou
Jazyky
V dokumentech není uvedena přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
V dokumentech není zmíněno využití metody CLIL.
V dokumentech není zmíněna příprava na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.
Pohyb a zdraví
Na chodbách jsou pro žáky k dispozici herní prvky, sedací vaky a police s dětskými knihami.
Výuka plavání pro 2. a 3. ročník byla realizována od února do května plaveckém bazénu SPORTPLEX ve Frýdku-Místku.
K výuce je využívána prostorná moderní tělocvična, keramická dílna, na chodbách jsou pro žáky k dispozici herní prvky.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Mateřská škola bude při vzdělávání nadaných dětí upravovat podmínky podle aktuálních potřeb, bude se nažit o co největší využití jejich potenciálu s ohledem na jejich individualitu.
Uplatňujeme podpůrná opatření dle rozsahu speciálních vzdělávacích potřeb, včetně speciálních metod, forem a postupů ve spolupráci s SPC, ŠPZ a zajištění asistenta pedagoga.
Klademe důraz na dostatečnou a smysluplnou komunikaci mezi dětmi i dospělými, nezesměšňování názoru druhých, respektování odlišností, prevenci případné šikany, či jejich náznaků.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Třídní schůzky s rodiči probíhají podle plánu, na začátku roku společné k předání základních informací, v průběhu roku jsou pak realizovány individuální konzultace, k jejichž průběhu přispívá rezervační systém.
Způsob hodnocení: známkou
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
V odpoledních hodinách je žákům nabízena řada kroužků, kde mohou rozvíjet své zájmy a věnovat se sportovním, výtvarným, jazykovým, hudebním aktivitám nebo se vzdělávat v ICT technologiích a 3D tisku.
V odpoledních hodinách je žákům nabízena řada kroužků, kde mohou rozvíjet své zájmy a věnovat se sportovním, výtvarným, jazykovým, hudebním aktivitám nebo se vzdělávat v ICT technologiích a 3D tisku.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence vzájemných hospitací
Vzájemné hospitace pedagogů nejsou běžnou součástí sdílení nových poznatků a metod výuky.
- VarováníNedostatečné formativní hodnocení
Poskytování zpětné vazby pomocí formativního hodnocení není vždy přirozenou součástí vzdělávacího procesu.