Základní škola a mateřská škola Žabeň, příspěvková organizace
č.p. 150, Žabeň, 739 25
Souhrn hodnocení
Základní škola v Žabni nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity a inkluzivní přístup s důrazem na čtenářskou gramotnost. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky a formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení diferenciace výuky pro nadané žáky, častější využívání skupinových forem práce a prohloubení dovedností žáků v oblasti práce s informačními zdroji, což by dále podpořilo modernizaci vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Projekt na rozdíl od akce se dobře rozpozná podle stanovených cílů směřujících k výstupům, které jsou reflektovány, sebehodnoceny žáky a hodnoceny učiteli.
Strategie a nástroje realizace zahrnují zařazování prvků formativního hodnocení.
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Zdravý a aktivní způsob života podporovaly učitelky zařazováním pohybových chvilek.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště
lyžování, plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
U žáků talentovaných učitelé volí takové učební strategie, které umožňují individuální rozvoj a přístup žáka – např. diferencované zadávání úkolů ve školní práci, individuální zadávaní složitějších úkolů, učení navzájem, vhodně zvolené role ve skupinové práci.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, tedy žáci s přiznanými podpůrnými opatřeními jsou diagnostikování školským poradenským pracovištěm, naše školní poradenské pracoviště ve spolupráci s TU nastaví realizaci doporučených podpůrných opatření a na sestavení IVP se podílí třídní učitel, vyučující příslušných předmětů, pedagogicko-psychologická poradna, rodiče, případně další odborníci.
Tým odborníků školního poradenského pracoviště s jasně formulovanými kompetencemi a odpovědností je nezbytnou součástí kvalitní školy.
Celý tým ŠPP ve spolupráci s třídními učiteli pravidelně monitoruje jednotlivé třídy a vyhodnocuje výskyt rizikových jevů, jak v rámci třídních kolektivů, tak i u konkrétních dětí a žáků.
Odborný pedagogicko-psychologický servis ve Školním poradenském pracovišti zajišťuje speciální pedagog s odbornou kvalifikací a výchovný poradce.
Klima a komunikace
Zákonní zástupci jsou o výsledcích vzdělávání žáků pravidelně informováni na třídních schůzkách, tripartitních setkáních i při individuálně sjednaných konzultacích s pedagogy.
Obdobou školního parlamentu jsou pravidelné měsíční schůzky všech žáků a pedagogů, které umožňují vzájemné sdílení potřeb i projednávání a vyhodnocování aktuálních témat.
Způsob informování rodičů: žákovská knížka (papírová), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli.
Družina a kroužky
Škola nabízí umělecké vzdělávání v hudebním a výtvarném oboru ZUŠ A PLUS a kroužky pod vedením SVČ Vratimov.
Kroužky jsou zajišťovány externími subjekty jako ZUŠ A PLUS a SVČ Vratimov.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNízká míra diferenciace pro nadané žáky
V základní škole přetrvává nedostatečná diferenciace výuky podle předpokladů a potřeb nadaných žáků.
- VarováníNedostatečná práce s informačními zdroji
Výuce chybí úlohy na vyhledávání, analýzu a třídění informací z různých zdrojů pro rozvoj kritického myšlení.
- VarováníPotřeba častější skupinové práce
Ve výuce je nutné častěji zařazovat kooperativní aktivity a práci ve skupinách s jasným rozdělením rolí.
- VarováníNízká úroveň portfolií v mateřské škole
Proces tvorby portfolií dětí v mateřské škole nedostatečně dokumentuje jejich učební pokrok v čase.
- PochvalaVýborné výsledky ve čtenářské gramotnosti
Žáci dosahují výborných výsledků ve čtenářské gramotnosti díky dlouhodobé a cílené práci pedagogů.