Základní škola a Mateřská škola Cihelní, Karviná, příspěvková organizace
Cihelní 1666/30, Karviná, 735 06
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Cihelní v Karviné nabízí široké sportovní zázemí, podporu inkluze a důraz na jazykovou výuku. Pedagogicky se škola profiluje spíše tradičně s využitím genetické metody čtení. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení koncepčního řízení mateřské školy, zefektivnění kontrolní činnosti vedení, prohloubení formativního hodnocení a zvýšení důrazu na prevenci úrazovosti žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Profil školy uvádí „Metody výuky matematiky: klasická výuka“ a nepojmenovává žádnou konstruktivistickou metodu.
Profil školy uvádí mezi metodami čtení genetickou (hláskovou) metodu.
Ve školním roce 2021/2022 byli ukrajinští žáci hodnoceni slovním hodnocením.
Doloženo u kritéria: Slovní hodnocení
Jazyky
Učební plán uvádí anglický jazyk v 1. ročníku s dotací jedné hodiny.
Profil školy uvádí „Výuka cizích jazyků metodou CLIL …: ne
Pohyb a zdraví
Výroční zpráva uvádí, že areál základní školy zahrnuje dvě tělocvičny; profil školy potvrzuje tělocvičnu či sportovní halu v areálu školy pro TV. | Výroční zpráva uvádí dvě venkovní hřiště s umělým povrchem ve sportovním areálu školy; profil školy uvádí venkovní hřiště v areálu pro TV.
Školní jídelna je uvedena v budově školy a školní budovy jsou propojené; žáci mají denně na výběr ze dvou hlavních jídel.
Inkluze a přístup
Ve škole aktuálně působí školní speciální pedagog a ČŠI uvádí, že méně úspěšným žákům je nabízeno doučování.
Portálový seznam přítomných specialistů uvádí výchovného poradce, školního metodika prevence, asistenta pedagoga a speciálního pedagoga, nikoli psychologa.
Portálový profil výslovně uvádí „Přípravná třída: ne“.
Portálový profil uvádí, že ve škole působí speciální pedagog.
Klima a komunikace
Profil školy uvádí třístranné schůzky (učitel–rodič–žák).
Škola dokládá aktuální zasedání parlamentu a jeho činnost, včetně brigády žáků.
Školní informační systém nabízí rodičům e-omluvenky, přehled absence a klasifikace, chat i přihlašování na akce.
Družina a kroužky
Škola uvádí nabídku více než pěti konkrétních kroužků, například keramiku, školní zpravodajství, badatelský, výtvarný, dramatický a deskových her.
Výroční zpráva uvádí kroužky nabízené v rámci školní družiny a profil školy potvrzuje, že družina je v budově ZŠ.
Školní družina zajišťovala provoz v ranních hodinách od 6.00 do 7.55; portál uvádí ranní provoz od 6.00 do 7.45.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaÚspěšná integrace znevýhodněných žáků
Škola úspěšně integruje žáky z méně podnětného prostředí a poskytuje jim cílenou podporu.
- PochvalaZaměření MŠ na podporu zdraví a pohyb
Mateřská škola Cihlička se profiluje programem podpory zdraví a rozšířenou výukou pohybových aktivit.
- VarováníVyšší míra úrazovosti žáků
Škola vykazuje vyšší míru úrazovosti žáků, než je celostátní průměr, vyžadující důslednější prevenci.
- VarováníNedostatky v řízení a koncepci mateřské školy
Koncepce rozvoje MŠ je nedostatečná a řídicí procesy nejsou efektivní pro zvyšování kvality vzdělávání.
- VarováníNedostatečná kontrolní činnost vedení
Kontrolní činnost vedení školy není komplexní a pravidelná, což omezuje efektivitu výuky.
- VarováníNedostatečná diferenciace a formativní hodnocení
Výuka v MŠ i ZŠ postrádá dostatečnou diferenciaci a systematické využívání prvků formativního hodnocení.