Fakultní základní škola dr. Milady Horákové a Mateřská škola Olomouc, Rožňavská 21, příspěvková organizace
Index kvality: 59 / 100Rožňavská 728/21, Olomouc, 779 00
Souhrn hodnocení
Fakultní základní škola v Olomouci nabízí stabilní zázemí s důrazem na výuku jazyků, pohybové aktivity a inkluzivní podporu žáků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje především potřeba sjednotit dokumentaci mateřské školy, posílit její sebereflexi a zavést systematičtější vyhodnocování účinnosti podpory poskytované žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Vzdělávací obor Matematika a její aplikace je založen na aktivní činnosti žáků, kterou si osvojují některé pojmy, matematický jazyk, postupy a jejich užití.
Vedeme žáky k využívání mezipředmětových vztahů (integrovaná tematická výuka).
známkou i slovně
Jazyky
Naše škola od školního roku 2011/2012 přistoupila v rámci zkvalitnění výuky a rozšíření nabídky vzdělávání k zavedení výuky anglického jazyka i v 1. a 2. ročníku.
Pohyb a zdraví
Základní výuka plavání se realizuje na 1. stupni v celkovém rozsahu nejméně 40 vyučovacích hodin.
Vyučování probíhá v jedné ze dvou vybavených tělocvičen a na školním hřišti.
Organizace školního stravování žáků je realizována formou provozu vlastní školní jídelny.
Inkluze a přístup
Nadaní žáci mohou individuálně pracovat s naučnou literaturou, zpracovávat náročnější samostatné úkoly, pracovat na počítači, mohou být pověřeni řízením skupiny nebo pro ně může být vypracován IVP.
Podpůrná opatření zahrnují personální posílení výuky, např. asistenta pedagoga, a zabezpečení výuky předmětů speciálně pedagogické péče.
školní metodik prevence, asistent pedagoga, výchovný poradce
Klima a komunikace
Propracovaný systém třídních schůzek formou tripartit na prvním stupni základní školy se významně podílí na účinném rozvoji sebereflexe žáků.
U průběžného hodnocení používáme různé formy od klasifikace, bodového hodnocení, slovního hodnocení až po sebehodnocení žáků.
Ve škole je zřízen školní parlament pro žáky třetích až devátých ročníků.
individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), třídní schůzky
Družina a kroužky
Škola organizuje nejrůznější zájmovou činnost formou kroužků, které vedou učitelé, asistenti pedagoga či vychovatelé (např. kroužky se zaměřením keramickým, pěveckým, dramatickým, počítačovým, sportovním apod.)
Škola organizuje nejrůznější zájmovou činnost formou kroužků, které vedou učitelé, asistenti pedagoga či vychovatelé.
Školní družina nabízí ranní provoz od 6:00 do 7:20.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNejednotná dokumentace mateřské školy
Existence dvou školních vzdělávacích programů a řádů znesnadňuje kontrolní činnost vedení školy.
- VarováníNedostatečná evaluace a sebereflexe v MŠ
Evaluační výstupy se nezaměřují na analýzu metod a vykazují nízkou efektivitu v sebereflexi učitelek.
- VarováníChybějící vyhodnocování podpory žáků
Škola postrádá systematické vyhodnocování individuální podpory a pokroku žáků ohrožených školním neúspěchem.
- PochvalaStabilita personálních podmínek
Promyšlená práce vedení základní školy se odráží ve stabilitě a příznivých personálních podmínkách.