Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace
Index kvality: 55 / 100Gagarinova 1/19, Olomouc, 779 00
Souhrn hodnocení
Základní škola Olomouc na Gagarinově ulici nabízí moderní vzdělávací přístup s výrazným důrazem na inovativní metody, jako je Hejného matematika, formativní hodnocení či projektová výuka. Škola klade velký důraz na inkluzi, pohybové aktivity a kvalitní klima. Vzhledem k omezenému množství dostupných dat lze jako prostor pro další rozvoj identifikovat zejména potřebu posílení metodické práce pedagogů a řešení limitujících prostorových podmínek budovy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: konstruktivisticky orientovaná výuka - výuka dle metody prof. Hejného.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Práce většího rozsahu a výsledky projektového vyučování jsou shromažďovány v žákovských portfoliích.
Škola využívá konstruktivisticky orientovanou výuku matematiky dle metody prof. Hejného.
comenia script
známkou i slovně
Jazyky
Profil školy uvádí výuku anglického jazyka, ale nezmiňuje přítomnost rodilých mluvčích.
Profil školy neuvádí využití metody CLIL.
Profil školy neuvádí přípravu na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.
Pohyb a zdraví
V průběhu hospitovaných hodin byly vhodně zařazovány relaxační a hudební prvky, pohybové i skupinové aktivity.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, v areálu školy, mimo areál školy, tělocvična/sportovní hala.
Škola disponuje tělocvičnou/sportovní halou a venkovním hřištěm v areálu i mimo areál školy.
Škola vykonává činnost školní jídelny - výdejny, která zajišťuje stravování žáků.
Inkluze a přístup
V některých vyučovacích hodinách byly prvky diferenciace vzdělávacího obsahu při vzdělávání nadanějších žáků zařazovány pouze ojediněle.
Podpora žákům se speciálními vzdělávacími potřebami byla poskytována nejen prostřednictvím podpůrných opatření, ale také individuálním přístupem a adresnou diferenciací úkolů.
Přítomnost specialistů: školní metodik prevence, asistent pedagoga, výchovný poradce, školní psycholog.
Škola se v neposlední řadě zabývá i preventivní strategií rizikového chování žáků, která je neoddělitelnou součástí vzdělávacího procesu.
školní psycholog, školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
V rámci konzultačních třídních schůzek (žák – učitel – rodič) konajících se dvakrát ročně, žák vyhodnocuje své pokroky.
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech hudební a sportovní.
Škola zajišťuje podmínky pro smysluplné využití volného času formou zájmového vzdělávání ve školní družině a formou kroužků.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníLimitující prostorové podmínky školy
Škola postrádá samostatné prostory pro školní družinu a vyžaduje revitalizaci vybavení školní zahrady.
- VarováníPotřeba rozvoje metodické práce
Je nutné častěji diferencovat výuku pro nadané žáky a více využívat ICT pro rozvoj informační gramotnosti.
- PochvalaEfektivní systém hodnocení žáků
Škola využívá kvalitní evaluační nástroje a systematicky pracuje s výsledky vzdělávání a sebehodnocením žáků.
- PochvalaKoncepční prevence rizikového chování
Škola dlouhodobě a systematicky pracuje na prevenci rizikového chování a vytváří bezpečné prostředí pro žáky.