Základní škola generála Heliodora Píky a Mateřská škola Štítina, okres Opava, příspěvková organizace
Index kvality: 54 / 100Komenského 26, Štítina, 747 91
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Štítině nabízí silné zázemí pro sportovní aktivity, výuku jazyků metodou CLIL a inkluzivní podporu žáků. Škola se profiluje spíše tradičně s dílčími prvky moderních metod, jako je formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zpřesnit pravidla pro kázeňská opatření, posílit metodiku prevence a optimalizovat organizaci odchodu žáků či vybavení školní jídelny pro vyšší komfort dětí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: splývavé čtení (Sfumato), čtenářská dílna
K lepšímu pochopení učiva v širších souvislostech bylo v některých hospitovaných hodinách uplatněno mezipředmětové propojení.
známkou i slovně
Jazyky
Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy zmíněna, ale bez dalšího potvrzení či detailu.
Dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.
Pohyb a zdraví
Škole bylo doporučeno zrealizovat projektový den zaměřený na nastavení pravidel chování, poskytování 1. pomoci a smysluplné trávení času o přestávkách.
Prostory pro pohybové aktivity: v areálu školy, mimo areál školy, tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, bazén.
Prostory pro pohybové aktivity: v areálu školy, mimo areál školy, tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, bazén.
lyžování, plavání, turistika
v budově školy
Inkluze a přístup
Zařazovat do výuky diferencované úlohy podle individuálních schopností žáků.
K termínu inspekční činnosti se v základní škole vzdělávalo v 16 třídách celkem 291 žáků, z nichž je 40 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, pro tři z nich byl vypracován individuální vzdělávací plán.
Školní poradenské pracoviště tvoří výchovná poradkyně (působící ve funkci od školního roku 2024/2025) a metodik prevence.
Prevence rizikového chování vychází ze zpracovaných dokumentů a následně je prováděna prostřednictvím cíleně zaměřených akcí.
logoped
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Prostor pro seberealizaci a rozvoj nadání vytváří škola zapojováním žáků do zájmových kroužků, které organizuje také ve spolupráci s místními spolky.
Prostor pro seberealizaci a rozvoj nadání vytváří škola zapojováním žáků do zájmových kroužků, které organizuje také ve spolupráci s místními spolky.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečný dohled při odchodu žáků
Inspekce doporučuje personální posílení dohledu v době odchodu žáků ze školy a školní družiny.
- VarováníChybějící pravidla pro kázeňská opatření
Školní řád postrádá jasné vymezení pravidel pro ukládání kázeňských opatření a jejich striktní dodržování.
- VarováníNeoptimální působení metodika prevence
Působení metodika prevence rizikového chování není v současnosti optimální a vyžaduje zlepšení.
- VarováníNevyhovující nábytek ve školní jídelně
Nábytek ve školní jídelně je zastaralý a neodpovídá ergonomickým požadavkům pro stravování dětí.
- PochvalaKlima podporující vzdělávání a formativní hodnocení
Škola vytváří klima podporující vzdělávání a využívá prvky formativního hodnocení pro rozvoj dětí.