Základní škola a mateřská škola Bělá, okres Opava, příspěvková organizace
Index kvality: 37 / 100č.p. 70, Bělá, 747 23
Souhrn hodnocení
Základní škola Bělá nabízí žákům kvalitní sportovní zázemí, inkluzivní podporu a důraz na pozitivní klima či komunitní spolupráci. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Vzhledem k omezenému množství dat lze jako prostor pro další rozvoj identifikovat potřebu posílit individualizaci výuky, efektivnější využívání diagnostických nástrojů a rozvoj samostatnosti dětí, což by mohlo dále zkvalitnit vzdělávací proces.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V oblasti vzdělávání je zdůrazněna orientace na činnostní učení a kooperativní výuku.
Dostupné dokumenty neobsahují žádnou zmínku o využívání genetické metody čtení.
Škola aktivně spolupracuje s dalšími školami a zřizovatelem, vstupuje do společných aktivit a projektů a výsledky spolupráce efektivně využívá ke zkvalitnění vzdělávání.
Škola využívá pestrý výběr výukových metod, didaktické hry, střídání různorodých činností a zařazování relaxačních chvilek, avšak explicitní integrace prvků Montessori či Waldorf není v dokumentech doložena.
Jazyky
Dostupné dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Dostupné dokumenty neuvádějí využití metody CLIL ve výuce.
Dostupné dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Zdravý životní styl je podporován řadou aktivit organizovaných v okolní přírodě (cvičení, trávení přestávek).
Zdravý životní styl je podporován řadou aktivit organizovaných v okolní přírodě (cvičení, trávení přestávek) i nabídkou kurzu plavání.
Od minulé inspekční činnosti v lednu 2017 bylo vybudováno víceúčelové školní hřiště a zrekonstruována zahrada s herními prvky.
Školní stravování je zajištěno dětem i žákům dodavatelsky dovozem ze školní jídelny sousední.
Inkluze a přístup
Škola sleduje a vyhodnocuje výsledky s cílem podpořit optimální rozvoj žáků při respektování jejich individuálních schopností.
Dvěma žákům jsou poskytována podpůrná opatření, z nichž jednomu byl na základě doporučení školského poradenského zařízení vypracován individuální vzdělávací plán.
Školní poradenské pracoviště pracuje ve složení výchovný poradce a školní metodik prevence; vzhledem k velikosti školy nejsou další pozice potřebné.
V oblasti prevence rizikového chování je systém účinně nastaven, opírá se o vzájemnou důvěru a cíle preventivního programu jsou zapracovány do výuky.
Klima a komunikace
O aktuálních výsledcích vzdělávání škola pravidelně informuje zákonné zástupce žáků prostřednictvím žákovských knížek, při osobních konzultacích, na třídních schůzkách a jiných neformálních akcích.
Pedagogové vhodně zvolenými úkoly pomáhali žákům rozvíjet základy jejich logického myšlení, kreativitu, poskytovali všem příležitost se aktivně zapojit do výuky, vyslovit vlastní názor. Jejich dílčí pokroky podporovali průběžným motivačním hodnocením.
Pravidelně získávají zpětnou vazbu k činnosti školy evaluačním dotazníkovým šetřením u žáků i zákonných zástupců.
Družina a kroužky
Škola nabízí kroužky vedené různými pedagogy, přičemž z rozvrhu vyplývá pestrost aktivit (např. sportovní, pohybové a další zájmové činnosti).
Kroužky jsou vedeny pedagogy školy (např. Mgr. Eva Hladíková, Mgr. Ivana Matějková, Mgr. Anna Vilkusová), což potvrzuje, že je škola organizuje přímo.
V průběhu hospitací ve školní družině se střídaly činnosti odpočinkové a na ně vhodně navazující řízené činnosti.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky a individualizace
Škola musí zintenzivnit diferenciaci úloh a individualizaci vzdělávací nabídky s ohledem na vzdělávací možnosti žáků.
- VarováníFormální využívání diagnostiky a zpětné vazby
Pedagogové nevyužívají diagnostické poznatky pro plánování výuky a formativní hodnocení je zatím nedostatečně rozvinuto.
- VarováníNedostatečná práce s informačními zdroji
U nejstarších žáků je nutné posílit práci s různými informačními zdroji a jejich kritické hodnocení.
- VarováníPotřeba podpory samostatnosti dětí v MŠ
Je nutné více podporovat samostatnost dětí při sebeobsluze a vytváření zdravých stravovacích návyků.
- PochvalaPozitivní klima a spolupráce s komunitou
Škola vytváří příznivé klima a efektivně spolupracuje s místními partnery a zřizovatelem na rozvoji žáků.
- PochvalaEmpatický přístup a propojení aktivit školy
Pedagogové uplatňují empatický přístup a vhodně propojují výuku s mimoškolními aktivitami a školní družinou.