Základní škola a mateřská škola Hranice, Struhlovsko, příspěvková organizace
Struhlovsko 1795, Hranice, 753 01
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Hranice na Struhlovsku nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, kvalitní poradenské služby a důraz na výuku jazyků či environmentální výchovu. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s využitím projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba prohloubit diferenciaci výuky, sjednotit metodické postupy a transparentněji definovat kritéria hodnocení žáků v rámci školního řádu pro zajištění větší srozumitelnosti vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Škola uvádí: „Vzdělávací oblast: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 6.2.1. Vyučovací předmět: MATEMATIKA 1. a 2. období Charakteristika předmětu Oblast matematiky je především založena na činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích.“ (ŠVP školy). Škola je zároveň zapojena do programu Začít spolu, který individualizaci výuky podporuje.
Škola uvádí: „Source: http://www.zsstruhlovsko.cz/ Vážení rodiče, rádi bychom Vás informovali, že i v příštím školním roce 2026/2027 plánujeme otevřít 1. třídu inspirovanou vzdělávacím programem Začít spolu.“ (web školy, http://www.zsstruhlovsko.cz/). Hodnota je odvozena z účasti v programu Začít spolu, jehož metodika pracuje s vlastním postupem výuky čtení a psaní (tiskací písmo v 1. ročníku); konkrétní metodu škola výslovně neuvádí.
Učitel žákům nabízí řadu metod aktivního učení, jako je zpracování projektů na různá témata.
Zásady a kritéria pro používání slovního hodnocení.
Doloženo u kritéria: Slovní hodnocení
Jazyky
Od školního roku 2007200, souvislosti v se zavedením ŠVP, začíná výuka prvního cizího jazyka již v 1. ročníku.
Pohyb a zdraví
Základní škola a školní družina disponují dostatečným počtem funkčně vybavených učeben, školní tělocvičnou i venkovními prostory určenými pro výuku a relaxaci žáků.
Dokument 1 uvádí, že součástí školní budovy jsou dvě tělocvičny; inspekce také zmiňuje školní tělocvičnu pro ZŠ. | V areálu školy je travnaté hřiště a sportoviště pro atletické disciplíny, hojně využívané při výuce tělesné výchovy; školní hřiště má také sportoviště s umělým povrchem.
Stravování dětí a žáků zajišťuje vlastní školní jídelna, která sídlí spolu se základní školou, školní družinou a jednou třídou mateřské školy v budově ředitelství subjektu.
Inkluze a přístup
Škola uvádí: „…zadávání specifických úkolů d) zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů e) vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech f) občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s ote vřenou možností na straně žáka g) účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky Rozsah a obsah vzdělávacích…“ (ŠVP školy). Škola je zároveň zapojena do programu Začít spolu, který individualizaci výuky podporuje.
Školní speciální pedagožka a školní psycholožka podporují práci se žáky se SVP a škola podle individuálních potřeb žáků realizuje doučování.
Škola uvádí odborné pracovníky školního poradenského pracoviště, mezi které patří speciální pedagog, preventista a výchovný poradce, ale školní psycholog není explicitně uveden jako přítomný.
Dokumenty zmiňují pouze mateřskou školu a základní školu, o zřízení přípravné třídy není zmínka.
Školní poradenské pracoviště bylo posíleno o školní speciální pedagožku a činnost podporuje školní psycholožka.
Klima a komunikace
Se zákonnými zástupci komunikují pedagogové neformálně při setkáních ve škole, v rámci společných akcí pro děti, žáky a rodiče i na třídních schůzkách, případně při individuálních konzultacích.
Ředitel školy sleduje práci jednotlivých součástí subjektu, svou činnost v oblasti vzdělávacích aktivit zaměřuje především na základní a zájmové vzdělávání. Využívá při tom standardních nástrojů, tj. především ve spolupráci se svými zástupkyněmi kontrolní a hospitační činnost, a zpětnovazebných mechanismů v podobě podnětů od žáků školy, včetně závěrů z neformálních jednání žákovské samosprávy.
Využíváme webové aplikace programu BAKALÁŘI.
Družina a kroužky
Na 1. a 2. stupni i ve školní družině celoročně aktivně pracují zájmové útvary, kroužky.
Na 1. a 2. stupni i ve školní družině celoročně aktivně pracují zájmové útvary, kroužky.
Zájmové vzdělávání je realizováno ve třech odděleních školní družiny s ranním i odpoledním provozem.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníChybějící kritéria hodnocení ve školním řádu
Ve školním řádu chybí zásady pro určení váženého aritmetického průměru při klasifikaci výsledků vzdělávání.
- PochvalaSilná environmentální výchova
Škola dosahuje významných úspěchů v environmentální výchově, je držitelem ocenění Zelená škola Olomouckého kraje.
- PochvalaKvalitní poradenské pracoviště
Škola disponuje silným poradenským pracovištěm, které efektivně podporuje inkluzi a prevenci rizikového chování.
- VarováníNedostatky v metodách a diferenciaci výuky
Inspekce vytýká nízkou pestrost metod, převahu transmisivní výuky a nedostatečnou diferenciaci výuky dle potřeb žáků.