Základní škola a mateřská škola Hranice, příspěvková organizace
Nám. Osvobození 56, Hranice, 753 61
Další místa výuky: Hranická 100, Hranice, 753 61
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Hranicích nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, kvalitní inkluzivní podporu a důraz na výuku cizích jazyků. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti metodiky výuky, diagnostiky žáků a posílení vzájemné spolupráce pedagogů formou hospitací.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Vzdělávací nabídku doplňujeme o projektové dny a týdny, přičemž jsou konkrétně jmenovány akce jako Lesní pedagogika, Plyšákový den, Dopravní hřiště či Den tradic a zvyků.
Formativní hodnocení vedoucí k posílení jejich motivace k učení bylo využíváno jen sporadicky.
Jazyky
Žáci se od 1.ročníku systematicky připravují na výuku anglického jazyka, která je od 3. ročníku povinná.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Prostory pro TV jsou uvedeny v areálu školy a zahrnují tělocvičnu/sportovní halu; inspekce také výslovně uvádí nově postavenou školní tělocvičnu. | V hodinách tělesné výchovy škola maximálně využívá moderní víceúčelová hřiště.
v blízkosti školy (do 200 m)
Inkluze a přístup
Výroční zpráva uvádí při výuce „cvičení/úkoly navíc“ a otázky „pro chytré hlavy“.
Škola aktuálně uvádí speciálního pedagoga, školního psychologa a logopedickou péči; ČŠI také potvrzuje doučování žáků ohrožených neúspěchem.
Personální složení našeho ŠPP je tvořeno výchovnou poradkyní (Mgr. Ilonou Adámkovou, Ph.D.), která je zároveň jeho koordinátorkou, dále pak metodičkou prevence (Mgr. Taťánou Parmovou), speciální pedagožkou (Mgr. Ivetou Mertovou) a školním psychologem (Mgr. Janem Podešvou).
Aktuální seznam vyučujících jmenuje školního speciálního pedagoga, logopedickou péči a školního psychologa.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů zahrnuje třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
V profilu školy je uvedena položka Školní parlament, ale není u ní uvedena žádná hodnota potvrzující jeho fungování.
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém
Družina a kroužky
Dětem nabízíme nemalé možnosti využití volného času, které jsou realizovány v kroužcích – např. hra na flétnu, country tance, dívčí klub, keramika, vybíjená, hrátky s angličtinou.
Použité prostředky, které navýšily čerpání mezd na OON Volnočasové aktivity, byly kryty z jiných zdrojů než z příspěvku zřizovatele na provoz (rozpočtu zřizovatele). Jde o příjmy od rodičů dětí.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence vzájemných hospitací pedagogů
Škola nemá systémově zavedeny vzájemné hospitace pedagogů pro sdílení zkušeností a odbornou zpětnou vazbu.
- VarováníNedostatky v metodice výuky a diagnostice
Nedostatečná podpora kritického myšlení, formativního hodnocení a neefektivní vyhodnocování pedagogické práce v mateřské škole.