Školácheck

Základní škola a Mateřská škola Lazníky, okres Přerov, příspěvková organizace

Index kvality: 43 / 100

č.p. 13, Lazníky, 751 25

REDIZO 600146570 · IČO 70989371 · https://www.skolalazniky.cz

Souhrn hodnocení

Základní škola v Lazníkách nabízí žákům výuku s prvky moderních metod, jako je konstruktivistická matematika či projektové vyučování, a klade důraz na inkluzi a pohybové aktivity. Škola se profiluje spíše tradičněji, přičemž prostor pro další rozvoj leží zejména v oblasti posílení bezpečnosti prostor, zefektivnění vnitřního řízení a evaluace a v doplnění systematické pedagogické diagnostiky a poradenských služeb pro žáky.

Poloha školy

Jak hodnocení číst

Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.

Moderní výuka

Konstruktivistická matematika

učitel zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům sami žáci

Ano
Genetická metoda čtení
Projektová výuka

Do výuky je zařazována metoda projektového vyučování a v průběhu školního roku jsou připraveny 3 - 4 celoškolní projekty.

Ano
Prvky Montessori/Waldorf

Nedílnou součástí je možnost výběru, např. výběr úkolů, jejich počet, určit si termín, do kterého zadání zpracují.

Ano
Bez zvonění
Alternativní písmo
Formativní hodnocení

Jazyky

Brzký začátek jazyka

Vzdělávací obsah vycházející ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk je zařazen povinně od 3. do 5. ročníku.

5 / 10
Rodilí mluvčí
CLIL
Cambridge příprava

Pohyb a zdraví

Aktivní přestávky
Bazén

Základní plavecký výcvik je realizován jednou za dva roky ve všech ročnících.

Ne
Sportovní zázemí
Speciální formy tělocviku
Vlastní jídelna

Stravování dětí a žáků zajišťuje školní jídelna – výdejna dovozem stravy z jiného právního subjektu.

Ne

Inkluze a přístup

Podpora nadaných

Tito žáci potřebují pomoc ze strany školy i rodiny, je důležité je stimulovat nejen v povinných předmětech, ale i v zájmových kroužcích, nepovinných předmětech a při realizaci různých projektů a akcí ve škole.

5 / 10
Podpora SVP

Jako podpůrná opatření pro žáky se SVP budou v naší škole případně zařazeny předměty speciálně pedagogické péče, to podle doporučení školského poradenského zařízení a přiznaného stupně podpory.

5 / 10
Školní psycholog

Dále spolupracujeme se speciálními pedagogy a psychology, kteří mají svá pracoviště v Přerově.

Ne
Prevence šikany
Přípravná třída
Speciální pedagogové

Klima a komunikace

Tripartity

Zákonní zástupci žáků jsou o průběhu a výsledcích vzdělávání informováni na třídních schůzkách, během individuálních konzultací a návštěv školy.

Ne
Slovní hodnocení

Kromě klasického vysvědčení je o čtvrtletí žákům rozdávána Zpráva o hodnocení žáků v daném čtvrtletí, kde jsou žáci hodnoceni nejen známkou, ale i krátkým slovním zhodnocením práce.

Ano
Školní parlament
Komunikační aplikace

Družina a kroužky

Šíře kroužků

Škola nabízí kroužky jako Pohybové hry, Planeta deskovek, Tvořivá dílnička a Hravá angličtina.

10 / 10
Kroužky ve škole

Všechny uvedené kroužky vede Petra Šubertová, která je součástí školy.

Ano
Ranní družina

K termínu inspekční činnosti školní družina zajišťovala pouze odpolední provoz.

Ne

Signály

Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.

  • VarováníBezpečnostní rizika v budově a na zahradě

    Inspekce zjistila bezpečnostní rizika v budově a na školní zahradě vyžadující bezodkladné řešení.

  • VarováníNeefektivní systém řízení a evaluace

    Škola postrádá systémové řízení, efektivní evaluační mechanismy a komplexní vyhodnocování vzdělávacího procesu.

  • VarováníNedostatky v poradenských službách

    Chybí funkční nastavení školního poradenského pracoviště a jasné postupy pro poskytování podpůrných opatření žákům.

  • VarováníAbsence systematické pedagogické diagnostiky

    Pedagogická diagnostika není účelně využívána k diferenciaci a individualizaci vzdělávací nabídky pro žáky.