Základní škola a mateřská škola Bochoř, příspěvková organizace
Školní 213/13, Bochoř, 750 02
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Bochoři nabízí žákům respektující přístup, silné sportovní zázemí a kvalitní inkluzivní podporu. Vzdělávací proces je spíše tradičněji zaměřený s prvky formativního hodnocení. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj školy se nachází zejména v oblastech vzájemných hospitací pedagogů, diferenciace vzdělávacího obsahu a systematické podpory začínajících učitelů v mateřské škole.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Profil školy uvádí „Metody výuky matematiky: klasická výuka“ a neuvádí žádnou konstruktivistickou metodu.
Profil školy uvádí jako metodu čtení analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu a genetickou metodu nejmenuje.
Při výuce v ZŠ učitelky průběžně používaly prvky formativního hodnocení.
Jazyky
Profil školy výslovně uvádí, že výuka cizích jazyků metodou CLIL není využívána.
Pohyb a zdraví
Inspekční zpráva výslovně uvádí, že k výuce tělesné výchovy slouží obecní sokolovna. | Inspekční zpráva uvádí, že k výuce tělesné výchovy slouží sportovní hřiště.
Inspekční zpráva výslovně uvádí, že stravování žáků bylo zajištěno vlastní školní jídelnou-vývařovnou a školní jídelnou-výdejnou.
Inkluze a přístup
Škola nabízí doučování či individuální konzultace a portál uvádí působení speciálního pedagoga.
Výslovný seznam přítomných specialistů uvádí asistenta pedagoga a speciálního pedagoga, nikoli psychologa.
Portál uvádí „Přípravná třída: ne“.
Seznam specialistů uvádí speciálního pedagoga.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: konzultační hodiny, žákovská knížka (papírová), e-mailová komunikace s učiteli, individuální schůzky, třídní schůzky, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), telefonická komunikace s učiteli, profil školy na sociálních sítích, besedy o vzdělávání
Profil školy výslovně uvádí: „Školní parlament: ne“.
Družina a kroužky
Aktuální nabídka školy jmenuje kroužky Kytara, Náboženství, Keramika, Veselá věda.cz a Sportovní hry – míčovky.
Školní web uvádí, že škola nabízí kroužky Kytara, Náboženství, Keramika, Veselá věda.cz a Sportovní hry – míčovky, aniž by uváděl jiné místo konání.
Portálový profil uvádí ranní provoz družiny od 6:30 do 7:30.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence vzájemných hospitací pedagogů
Ve škole nejsou zavedeny vzájemné hospitace pro sdílení zkušeností a profesní růst pedagogů.
- PochvalaRespektující přístup pedagogů v ZŠ
Vstřícný a empatický přístup učitelů vytváří prostředí podporující aktivní zapojení žáků do výuky.
- VarováníNedostatečná diferenciace vzdělávacího obsahu
Pedagogové nedostatečně využívají diagnostiku k plánování diferencované výuky a podpoře žáků.
- VarováníNedostatečná podpora začínajících pedagogů v MŠ
Škola nemá sestaven adaptační plán a chybí pravidelné konzultace s uvádějícím učitelem.
- PochvalaProvázanost MŠ a ZŠ
Systematická spolupráce obou součástí školy podporuje plynulou adaptaci dětí na školní prostředí.
- PochvalaÚzká spolupráce s komunitou a zřizovatelem
Škola aktivně spolupracuje s obcí a zákonnými zástupci, čímž rozvíjí sociální kompetence žáků.