Základní škola a mateřská škola Bochoř, příspěvková organizace
Index kvality: 50 / 100Školní 213/13, Bochoř, 750 02
Souhrn hodnocení
Základní škola Bochoř nabízí silné zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků a aktivní spolupráci s rodiči. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Vzhledem k omezenému množství dat lze za prostor pro další rozvoj považovat zejména prohloubení diagnostiky, diferenciace výuky a posílení profesního rozvoje pedagogického sboru.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Profil školy uvádí, že škola využívá analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu výuky čtení.
Učitelky vhodně odkazovaly na mezipředmětové vztahy a uváděly příklady aplikace vzdělávacího obsahu v reálných životních situacích.
Profil školy explicitně uvádí klasickou výuku matematiky a analyticko-syntetickou metodu čtení, což nepodporuje integraci Montessori prvků.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků: anglický; výuka vybraných předmětů v cizím jazyce: ne.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne.
Dokumenty neuvádějí žádnou přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
Tělovýchovné chvilky probíhaly pravidelně před ranní svačinou, s využitím pomůcek a náčiní.
K výuce tělesné výchovy slouží obecní sokolovna a sportovní hřiště, součástí areálu je také školní zahrada.
K výuce tělesné výchovy slouží obecní sokolovna a sportovní hřiště, součástí areálu je také školní zahrada s venkovní učebnou a relaxační částí.
lyžování, plavání, cyklistický kurz
v budově školy
Inkluze a přístup
Inspekce doporučuje ve výuce věnovat zvláštní pozornost talentovaným žákům a podporovat jejich rozvoj pomocí vhodných vzdělávacích aktivit, jako je obohacování výukového obsahu či zadávání specifických úkolů.
Asistentky pedagoga se převážně věnovaly práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, příležitostně poskytovaly podporu i dalším žákům třídy.
Poradenské služby ve škole zajišťuje z pozice výchovné poradkyně ředitelka školy společně se školní metodičkou prevence a speciální pedagožkou.
Výskyt negativních projevů se daří škole včas zachytit a ve spolupráci se zákonnými zástupci žáků úspěšně řešit, k čemuž přispívá i činnost školní družiny.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Škola uvádí mezi způsoby informování rodičů třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Škola postupně opouští systém hodnocení pomocí klasifikace známkou a zavádí slovní hodnocení.
Profil školy na portálu výslovně uvádí, že školní parlament neexistuje.
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu zájmových činností: výtvarné (malování, keramika), hudební, taneční, společenské hry, sportovní, ICT, jazykové, turistické, rukodělné a programování/robotika.
Činnost školní družiny je nedílnou součástí vzdělávací strategie školy a řada aktivit zájmového vzdělávání probíhá v těsné součinnosti se školou.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná diferenciace a diagnostika
Škola nevyužívá diagnostiku k plánování individuální výuky a nedostatečně diferencuje vzdělávací obsah pro žáky.
- VarováníChybějící vzájemné hospitace a profesní rozvoj
Pedagogové nevyužívají vzájemné hospitace pro sdílení zkušeností a profesní růst v rámci celého subjektu.
- VarováníNedostatky v MŠ: adaptace a reflexe výuky
Chybí systematická reflexe tematických celků a plné naplňování adaptačního programu pro začínající pedagogy v MŠ.
- PochvalaSilná spolupráce s komunitou a rodiči
Škola aktivně spolupracuje se zákonnými zástupci a obcí, čímž významně posiluje komunitní život a sociální kompetence.
- PochvalaEnvironmentální zaměření mateřské školy
MŠ úspěšně rozvíjí přírodovědnou gramotnost dětí prostřednictvím environmentálního vzdělávání a využívání přírodních materiálů.
- PochvalaRespektující přístup pedagogů v ZŠ
Pedagogové základní školy uplatňují empatický a respektující přístup, který vytváří bezpečné prostředí a motivuje žáky.