Základní škola a mateřská škola Jezernice, okres Přerov, příspěvková organizace
Index kvality: 39 / 100č.p. 39, Jezernice, 751 31
Souhrn hodnocení
Základní škola v Jezernici nabízí žákům vstřícné klima, důraz na pohybové aktivity, výuku venku a širokou nabídku zájmových kroužků. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Pedagogické zaměření je spíše tradiční. Prostor pro další rozvoj školy představuje zejména potřeba sladit školní vzdělávací program s požadavky RVP, posílit systematické řízení a zaměřit se na efektivnější diferenciaci výuky pro žáky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Výuka byla vedena převážně frontální formou, doplněnou samostatnou prací žáků, pouze ojediněle kooperativními činnostmi.
Dostupné dokumenty neuvádějí informaci o využívání genetické metody čtení.
Výuka byla vedena převážně frontální formou, doplněnou samostatnou prací žáků, pouze ojediněle kooperativními činnostmi, což méně podporovalo rozvoj prosociálních a komunikačních kompetencí.
Inspekční zpráva explicitně uvádí, že užité formy a metody ve výuce v malé míře využívají pestrých metod a forem práce, zejména kooperativních způsobů výuky, a neuvádí žádné prvky Montessori či Waldorfské pedagogiky.
Vyučování probíhá v časovém plánu s pevně stanovenými začátky a konci hodin, což naznačuje klasickou organizaci času.
Jazyky
S angličtinou se žáci seznamují už v mateřské škole, v 1. a 2. třídě mají 1 lekci týdně.
Pohyb a zdraví
V průběhu hodnoceného zájmového vzdělávání byly realizovány praktické činnosti směřující k rozvoji klíčových kompetencí žáků a vhodně se střídaly činnosti odpočinkové, vzdělávací, herní, spontánní i pohybové.
Společně se žáky ZŠ navštěvujeme každoročně plaveckou školu.
K výuce tělesné výchovy slouží tělocvičný sál v budově školy a součástí areálu je školní dvorek a prostorná zahrada s herními prvky.
Stravování dětí a žáků zabezpečuje vlastní školní jídelna výdejna, strava je dovážena z jiného právního subjektu.
Inkluze a přístup
Vzdělávací strategie nejsou diferencovány s ohledem na individuální předpoklady žáků a celé spektrum jejich nadání, žáci plní úkoly stejné obtížnosti.
Škola zajišťuje výuku předmětů speciálně pedagogické péče i individuální doučování, žáci mají přiznaná podpůrná opatření a jsou podporováni asistenty pedagoga.
Poradenské služby ve škole zajišťuje ředitelka školy, která vykonává funkci výchovné poradkyně, ve spolupráci s metodikem prevence.
Škola má zpracovaný preventivní program a prakticky zpracovaný krizový plán pro eliminaci rizikového chování.
Klima a komunikace
Žáci mají možnost vyjadřovat se k dění ve škole prostřednictvím osobního kontaktu s pedagogickými pracovníky nebo využitím schránky důvěry.
Družina a kroužky
Škola nabízí kroužek zábavné logiky a deskových her, prezentování v českém a anglickém jazyce, hru na flétnu, náboženství, sportovní kroužek, keramiku a čtenářský klub.
Činnost školní družiny je nedílnou součástí vzdělávací strategie školy a řada aktivit školní družiny je realizována v úzké součinnosti se školou.
7:00 - 7:30 Ranní družina
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníŠVP v rozporu s RVP
Školní vzdělávací programy pro předškolní a základní vzdělávání nejsou v souladu s příslušnými rámcovými vzdělávacími programy.
- VarováníNesystematické řízení a kontrola
Procesy řízení, kontroly a vyhodnocování pedagogických procesů jsou nesystematické a nevedou k účinným opatřením ke zlepšení.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky
Výuka málo využívá kooperativní metody a postrádá dostatečnou diferenciaci vzhledem k individuálním potřebám žáků.
- PochvalaPříznivé klima a empatický přístup
Škola vytváří rodinné prostředí s empatickým přístupem pedagogů, což pozitivně ovlivňuje vztah žáků ke vzdělávání.