Základní škola Dolní Újezd a Mateřská škola Staměřice, příspěvková organizace
Index kvality: 48 / 100č.p. 24, Dolní Újezd, 751 23
Souhrn hodnocení
Základní škola Dolní Újezd nabízí kvalitní zázemí se silným zaměřením na pohybové aktivity, inkluzi a výuku jazyků metodou CLIL. Pedagogický přístup je spíše tradiční, s důrazem na osvědčené výukové metody. Prostor pro další rozvoj školy představuje posílení spolupráce s mateřskou a spádovou školou, stejně jako optimalizace administrativní zátěže pedagogů, která v současnosti omezuje jejich plné soustředění na přímou vzdělávací činnost.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Kvalitní výuka byla založena na uplatňování vhodných metod a forem práce, které umožňovaly žákům získávat potřebné znalosti a dovednosti, podporovaly tvořivost, samostatnost i týmovou spolupráci.
známkou
Jazyky
Výuka cizích jazyků: anglický
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ano
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
Vzdělávací nabídka školy včetně zájmových útvarů, organizování řady všestranně orientovaných výchovně vzdělávacích, kulturně společenských nebo sportovních akcí a projektů umožňuje cílený rozvoj osobnosti žáků.
Škola má nadstandardní prostorové zázemí z hlediska počtu učeben včetně školní tělocvičny, víceúčelové učebny, samostatné učebny pro zájmové vzdělávání a školní jídelny.
Škola má nadstandardní prostorové zázemí z hlediska počtu učeben včetně školní tělocvičny, víceúčelové učebny, samostatné učebny pro zájmové vzdělávání a školní jídelny.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Podporu nadaných žáků řeší škola zejména individuálním zadáváním většího množství úkolů nebo úkolů s vyšší obtížností.
K termínu inspekční činnosti škola evidovala 3 žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří se vzdělávají s využitím individuálního vzdělávacího plánu a 3 žáky, kteří pracovali podle plánů pedagogické podpory.
Škola má nastavený funkční systém prevence rizikového chování žáků, preventivní aktivity prolínají celým vzdělávacím procesem.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Průběžné verbální hodnocení mělo formativní účinek, žáky motivovalo, současně jim poskytovalo informaci o míře zvládání učiva, pokroku nebo zlepšení.
Školní parlament: ne
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
V rámci volnočasových mimoškolních aktivit mají žáci příležitost rozvíjet své zájmy či nadání formou zájmových útvarů Klavír, Zpívánky, Flétna a Pečení.
V rámci volnočasových mimoškolních aktivit mají žáci příležitost rozvíjet své zájmy či nadání formou zájmových útvarů Klavír, Zpívánky, Flétna a Pečení, které vedou pedagogové školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná spolupráce s MŠ a spádovou školou
Škola má dlouhodobé problémy v komunikaci s místní MŠ a spádovou školou ohledně přechodu žáků.
- VarováníAdministrativní zátěž pedagogů
Inspekce vytkla nadbytečnou administrativu a projednávání směrnic na pedagogických radách místo hodnocení výuky.
- PochvalaPříznivé klima a nadstandardní zázemí
Škola disponuje nadstandardním prostorovým zázemím a vytváří bezpečné, spolupracující prostředí pro žáky i pedagogy.