Základní škola a mateřská škola Jestřebí, okres Šumperk, příspěvková organizace

V menší míře byly vytvářeny příležitosti ke kooperativnímu učení, práci ve dvojicích, práci s chybou a k cílenému rozvoji čtenářské a matematické gramotnosti.

Převládala frontálně organizovaná výuka s omezeným využitím aktivizačních metod, bez dostatečné diferenciace úloh podle schopností jednotlivých žáků.

Součástí materiálního zázemí školy je rovněž tělocvična, která je po stránce prostorové i technické v dobrém stavu.

Prostřednictvím vlastní školní jídelny je dětem a žákům zajištěno stravování.

Možnosti podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ani potenciál pro rozvoj kompetencí žáků nadaných byl při inspekční činnosti zaznamenán sporadicky.

Výuka v jednotlivých třídách nebyla diferencovaná ani individualizovaná, což se projevovalo absencí přizpůsobení učebních úkolů schopnostem a potřebám jednotlivých žáků a nedostatečným využitím podpory asistenta pedagoga.

Školní poradenské pracoviště bylo rozšířeno o činnost školního psychologa.

Působení školy v oblasti primární prevence je realizováno prostřednictvím plánovaných aktivit uvedených v dokumentaci, včetně třídnických hodin a komunitních kruhů.

Výchovná opatření jsou udělována výjimečně a případné problémové situace jsou řešeny operativní domluvou či konzultací se zákonnými zástupci.

Systém zjišťování a hodnocení výsledků je založen převážně na standardních evaluačních nástrojích, včetně různých forem písemného a ústního ověřování znalostí a dovedností žáků.

S ohledem na velikost subjektu není v základní škole zřízeno metodické sdružení.

Vychovatelka nabízela účastníkům pestrou a diferencovanou vzdělávací nabídku, v níž měly pravidelně významné zastoupení sportovní, pohybové a rekreační činnosti.

Zájmové vzdělávání ve školní družině probíhalo na dobré úrovni s výrazným zaměřením na pohybové a sportovní aktivity.