Základní škola a mateřská škola Dubicko, příspěvková organizace
Index kvality: 56 / 100Zábřežská 143, Dubicko, 789 72
Souhrn hodnocení
Základní škola v Dubicku nabízí žákům široké zázemí pro pohybové aktivity, výuku s rodilými mluvčími a silnou podporu inkluze či nadaných dětí. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s dílčími prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje především potřeba vyšší systematičnosti v řízení kvality a sjednocení postupů v oblasti hodnocení a diagnostiky žáků, což by mohlo dále posílit celkovou efektivitu vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Učitelé ukazují mezipředmětové vztahy s ostatními vyučovacími předměty a zadávají úkoly s více postupy řešení tak, aby byly alespoň částečně využitelné v praxi.
známkou
Jazyky
Vzdělávací obor: Další cizí jazyk Vyučovací předmět : Německý jazyk Ročník: 7. dialogy rodilých mluvčí, zpočátku pomalejší, později v běžné rychlosti promluvy.
Pohyb a zdraví
Pohybové činnosti by měly prolínat a doplňovat i další oblasti výchovy, měly by se objevovat i v dalších předmětech jako např. vhodné rozcvičky, pohybové hry.
Výuka Tělesné výchovy se realizuje ve školní tělocvičně, sokolovně, na tenisových kurtech, fotbalovém hřišti a v přírodě.
Stravování dětí a žáků včetně pitného režimu bylo zajištěno vlastní školní jídelnou.
Inkluze a přístup
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných se řídí vyhláškou č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání.
Podle druhu postižení využívá speciální metody, postupy, formy a prostředky vzdělávání a hodnocení, kompenzační, rehabilitační a učební pomůcky.
školní psycholog a sociální pedagožka doplňují tým na částečný pracovní úvazek.
Na činnost poradenského pracoviště navazuje promyšlený a funkční systém prevence rizikových projevů chování.
Klima a komunikace
K informování o chování a průběžném přístupu žáků ke vzdělávání třídní učitelé využívají informační systém školy, třídní schůzky (na základě zájmů zákonných zástupců i formou tripartit) nebo osobní setkání se zákonnými zástupci ve škole.
Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen "klasifikace"), slovně nebo kombinací obou způsobů.
Žáci mají možnost řešit své podněty a problémy především prostřednictvím otevřené komunikace s pedagogy, případně využít schránku důvěry nebo školní parlament.
Družina a kroužky
Ve škole pracuje řada rozmanitě zaměřených kroužků, ve kterých má každý žák možnost již od 1. ročníku rozvíjet své zájmy a talent.
Ve škole pracuje řada rozmanitě zaměřených kroužků, ve kterých má každý žák možnost již od 1. ročníku rozvíjet své zájmy a talent.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNízká systematičnost řízení kvality
Opatření ke zlepšení výsledků jsou přijímána neformálně, což omezuje systematičnost řízení kvality vzdělávání.
- VarováníNejednotnost v hodnocení a diagnostice
Rozdílná náročnost písemných prací a nesystematické využívání pedagogické diagnostiky ztěžují objektivní hodnocení žáků.
- PochvalaSilná spolupráce s komunitou a klima
Škola aktivně spolupracuje s obcí a partnery, čímž vytváří respektující klima a rozvíjí kompetence žáků.
- PochvalaAktivní činnost školního parlamentu
Školní parlament účelně posiluje sociální dovednosti žáků a jejich participaci na životě školy.