Základní škola Libina, příspěvková organizace
Index kvality: 50 / 100č.p. 548, Libina, 788 05
Souhrn hodnocení
Základní škola Libina nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, podpory žáků se speciálními potřebami a aktivní spolupráce s komunitou. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s omezeným využitím moderních výukových metod. Prostor pro další rozvoj představuje především prohloubení individualizace výuky, zefektivnění spolupráce mezi pedagogy a asistenty a posílení kvality práce metodických orgánů, což by mohlo podpořit celkový pedagogický růst školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V rámci DVPP se pedagogové účastnili kurzů 'Jak učit matematiku poutavě' a 'Opravdu je to jiná matematika?'.
Mezipředmětové vztahy jsou aplikovány i na předměty z ostatních vzdělávacích oblastí.
Organizačně převažovala frontální forma výuky, která byla ve většině případů vhodně doplněna samostatnou prací žáků.
známkou
Jazyky
V kombinaci se zvukovou nahrávkou napodobují správnou výslovnost rodilých mluvčích.
V souvislosti s probíraným zeměpisným a dějepisným učivem se žáci seznamují s reáliemi anglicky mluvících zemí.
Pohyb a zdraví
lyžování, plavání
Pro zájemce z řad žáků, zaměstnanců školy i ostatních obyvatel obce je zajištěno stravování ve zcela zrekonstruované, moderními technologiemi vybavené školní jídelně.
Inkluze a přístup
Plán pedagogické podpory nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých se projevuje nadání žáka a s výchovným poradcem.
O žácích se speciálními vzdělávacími potřebami jsou pedagogové informováni výchovnou poradkyní, která také koordinuje činnost asistentek pedagoga a sleduje jejich práci prostřednictvím hospitační činnosti.
Poradenské služby školy zajišťuje výchovná poradkyně a školní metodik prevence.
Při realizaci primární prevence škola vychází z každoročně zpracovaného a následně vyhodnocovaného preventivního programu školy, jehož součástí jsou i krizové plány umožňující škole reagovat na různé formy rizikového chování žáků.
školní psycholog, školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Významnými způsoby hodnocení jsou sebehodnocení, slovní hodnocení a známkování.
Pozitivní dopad na vztahy ve škole a vytváření přátelské atmosféry má zapojování žáků do školního dění prostřednictvím žákovského parlamentu.
žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, konzultační hodiny
Družina a kroužky
Škola nabízí pro volnočasové vyžití žáků zájmové kroužky se sportovním, hudebním a pracovním zaměřením a kroužek informační technologie.
Škola zřizuje pro žáky zájmové útvary.
Ranní družina ve čtvrtek 1. září bude v budově Školní družiny!
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v individualizaci a formativním hodnocení
Škola nedostatečně diferencuje výuku pro nadané žáky a systematicky nevyužívá formativní hodnocení či sebehodnocení žáků.
- VarováníNeefektivní spolupráce pedagogů s asistenty
Potenciál spolupráce učitelů a asistentů pedagoga není plně využíván, chybí efektivní rozdělení rolí ve výuce.
- VarováníFormální práce metodických orgánů
Činnost předmětových komisí a metodických sdružení je zaměřena převážně na administrativu, nikoliv na pedagogické strategie.
- PochvalaSpolupráce školy s komunitou
Škola účelně spolupracuje se zřizovatelem a místními organizacemi a posiluje sounáležitost společnými aktivitami.