Základní škola Vsetín, Rokytnice 436, příspěvková organizace

Při výuce matematiky se postupně snažíme využívat metodu Hejného a další názorná prostředí např. Abaku.

Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, genetická (hlásková) metoda, splývavé čtení (Sfumato), čtenářská dílna

V oblasti DVPP i nadále využíváme finančních prostředků z projektu EU v rámci šablon, prioritní témata se týkají rozvoje čtenářské gramotnosti, matematické gramotnosti, cizích jazyků, osobnostního a sociálního rozvoj pedagoga, inkluze, kariérového poradenství, polytechnického vzdělávání, ICT či projektové výuky.

známkou i slovně

Anglický jazyk vyučujeme od 3. ročníku.

Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne

Naše škola v rámci prevence nabízí pestrou paletu volnočasových aktivit, jako jsou sportovní, výtvarné, rukodělné, či IT kroužky.

Plavecký výcvik probíhal v Městských lázních Vsetín pod vedením plaveckých instruktorů.

K realizaci výuky v oblasti environmentální výchovy i pro zájmové vzdělávání efektivně přispívá účelně vybavená přírodní školní zahrada s environmentální zónou a venkovní učebnou a dvě tělocvičny.

lyžování, plavání, turistika, vodácký kurz, bruslení

v budově školy

Škola nabízí kromě podpory těchto žáků ve výuce i zájmovou činnost, kde mohou svůj talent uplatnit a dále jej rozvíjet.

Žákům s PO třetího a vyššího stupně je poskytnuta podpora asistentů pedagoga (AP) a to jak ve výuce, tak také při volnočasových aktivitách ve školní družině.

Poradenské služby školy dostatečně zabezpečovalo školní poradenské pracoviště, a to ve spolupráci s vedením školy, třídními učiteli a ostatními pedagogickými pracovníky.

Náležitou pozornost škola rovněž věnovala prevenci sociálně patologických jevů, která směřovala zejména k vytváření dobrých vztahů mezi všemi účastníky vzdělávání.

logoped, školní metodik prevence, výchovný poradce, speciální pedagog, asistent pedagoga

Schůzky se odehrávají formou tripartit ( rodič, žák, učitel ).

Další vzdělávání učitelů 1. stupně se týkalo formativního učení, poskytování průběžné zpětné vazby žákům, včetně sebereflexe a vedení tripartit.

další rozvoj činnosti školního žákovského parlamentu

žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní časopis/newsletter, profil školy na sociálních sítích, besedy o vzdělávání

Pro děti byla připravena pestrá nabídka 20 kroužků, o které byl z řad žáků velký zájem, např. keramika, výtvarný kroužek, robotika, florbal, judo, sportovní hry, pěvecký, badminton, angličtina hrou, divadelníček, všeználek, hudební kroužek a kroužek zaměřený na ruční dřevoobrábění.

V odpoledních hodinách se vychovatelky dětem věnovaly v kroužcích Všeználci, stolní tenis, pohybový kroužek, výtvarný kroužek, plavání, keramika.