Základní škola, Ostrava-Mariánské Hory, Karasova 6, příspěvková organizace
Karasova 300/6, Ostrava, 709 00
Souhrn hodnocení
Základní škola v Ostravě-Mariánských Horách nabízí široké spektrum aktivit včetně důrazu na pohyb, výuku jazyků a komplexní inkluzivní podporu žáků. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčím využitím formativního hodnocení. Vzhledem k absenci zaznamenaných slabin se jako prostor pro další rozvoj nabízí postupné prohlubování inovativních výukových metod, které by mohly dále obohatit stávající vzdělávací proces a podpořit modernizaci školního prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Důležitým faktorem při hodnocení žáků je jejich vlastní hodnocení / sebehodnocení/.
Jazyky
Škola je zaměřena na výuku cizího jazyka od 3. ročníku.
Pohyb a zdraví
Pro odpočinek, zvláště mladším žákům, slouží relaxační koutky, školní družina, školní zahrada a dvůr.
Součástí školy jsou třídy, žákovské šatny a dílny, školní družina, cvičná kuchyň, dvě počítačové učebny, sborovna, učebna logopedie, kabinet výchovného poradce, kancelář ekonomky školy, ředitelna, pracovna zástupce ředitele a tělocvična.
Součástí školy jsou třídy, žákovské šatny a dílny, školní družina, cvičná kuchyň, dvě počítačové učebny, sborovna, učebna logopedie, kabinet výchovného poradce, kancelář ekonomky školy, ředitelna, pracovna zástupce ředitele a tělocvična, jejíž součástí je i šatna a sociální zařízení.
Adaptuje se na vodní prostředí, dodržuje hygienu plavání, zvládá v souladu s individuálními předpoklady základní plavecké dovednosti.
Inkluze a přístup
V 1.ročníku provádí depistáž – vyhledává žáky s percepčním oslabením, mimořádným nadáním a žáků s potřebou podpory.
Podpůrná opatření prvního stupně uplatňuje škola nebo školské zařízení i bez doporučení školského poradenského zařízení na základě plánu pedagogické podpory (PLPP).
Školní psycholog: Mgr. Věra Kučová konzultační hodiny každou středu.
V rámci prevence rizikového chování jsme realizovali projekty, které se v minulosti osvědčily a s úspěchem je budeme i nadále rozvíjet.
Z tohoto důvodu jsme otevřeli druhou přípravnou třídu a pojmenovali je PT A a PT B.
Školní poradenské pracoviště zahrnuje výchovného poradce, speciální pedagogy, školního psychologa a sociálního pedagoga.
Klima a komunikace
V průběhu školního roku byly poskytovány informace o činnosti školy, školských i dalších poradenských zařízeních, při jednáních se žáky a jejich zákonnými zástupci.
Žáci se specifickými vývojovými poruchami učení mohou být na základě návrhu vyučujícího, ŠPZ a žádosti rodičů hodnoceni slovně nebo kombinací slovního hodnocení a klasifikace.
Rodiče dostávají informace o výsledcích vzdělávání prostřednictvím deníčků a žákovských knížek, na třídních konzultacích a mnozí přímo osobně.
Družina a kroužky
Stabilně k nejoblíbenějším patří kroužky se sportovní náplní, hudební, doučovací a počítačové.
Nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu je i provoz školní družiny, jejíž činnost je zaměřena na smysluplné vyplnění odpoledního času.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
Žádné dynamické signály.