Základní škola a Mateřská škola, Praha 8, Za Invalidovnou 1
Index kvality: 59 / 100Za invalidovnou 628/1, Praha, 186 00
Souhrn hodnocení
Základní škola Za Invalidovnou nabízí silné poradenské zázemí, inkluzivní podporu a širokou škálu volnočasových aktivit. Pedagogicky se škola pohybuje spíše v tradičnějším rámci s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení kooperativních výukových technik, podpora sebehodnocení žáků na druhém stupni a zkvalitnění pedagogické diagnostiky v mateřské škole.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Učitelé nejčastěji kombinovali frontální výuku s individuální prací žáků a vzhledem k menším počtům většinou nevyužívali alternativních forem práce.
Škola využívá analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu čtení.
Vzdělávání je významně doplňováno projektovou výukou, která obohacuje metody vzdělávání a pedagogové zařazují pravidelně projekty s vyhlášenými tématy roku, která prolínají vzděláváním v MŠ i ZŠ.
Učitelé nejčastěji kombinovali frontální výuku s individuální prací žáků a vzhledem k menším počtům většinou nevyužívali alternativních forem práce.
Organizace výuky je standardní, motivace vhodná.
známkou i slovně
Jazyky
Od školního roku 2010/11 vyučován AJ již i v 1. a 2. ročníku 1 hodina týdně jako povinný volitelný předmět.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
V ZŠ je každodenní pobyt venku realizován.
Byla zprovozněna přístavba celého křídla budovy pro vzdělávání dětí, ale i pro výuku v ZŠ, včetně moderně vybavené tělocvičny a rozsáhlého areálu pro pohybové aktivity.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola se přímo zaměřuje na speciální školství a vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami s cílem usnadnit jim uplatnění v běžném životě.
V seznamu přítomných specialistů je výslovně uveden školní psycholog.
Základním nástrojem je minimální preventivní program zaměřený na šikanu a klima třídy, doplněný o anonymní schránku důvěry.
logoped, školní psycholog, speciální pedagog, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů zahrnuje e-mailovou komunikaci, telefonickou komunikaci, individuální schůzky a třídní schůzky.
V sekci vzdělávání je uveden způsob hodnocení známkou i slovně.
V charakteristice školy je u položky Školní parlament výslovně uvedeno ne.
Družina a kroužky
Škola nabízí keramický kroužek, tvůrčí činnosti a sportovní hry, přičemž klade důraz na co nejširší nabídku volnočasových aktivit k pěstování talentu dětí.
Ve škole probíhají v odpoledních hodinách kroužky zájmové činnosti jako keramika, tvůrčí činnosti a sportovní hry, které jsou součástí aktivit školního klubu.
Družina funguje v ranních i odpoledních hodinách ve dvou hernách ŠD a jedné kmenové třídě 0. ročníku.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaKvalitní poradenské služby a podpora žáků
Škola poskytuje komplexní poradenské služby a vysoce individuální přístup k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
- PochvalaSystematické řízení a týmová spolupráce
Vedení školy klade důraz na efektivní týmovou práci pedagogů, asistentů a poskytování kvalitní zpětné vazby.
- PochvalaŠiroká síť partnerství a spolupráce
Škola aktivně spolupracuje s vysokými školami při praxích studentů, se zřizovatelem i odbornými institucemi.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice MŠ
Diagnostika v mateřské škole postrádá konkrétní záměry pro individuální práci a jejich průběžné vyhodnocování.
- VarováníNedostatky v kooperativní výuce a technice
Ve výuce chybí podpora spolupráce mezi žáky a moderní didaktická technika je využívána jen v nízké míře.
- VarováníSlabé sebehodnocení žáků na 2. stupni
U žáků druhého stupně je identifikována nižší míra uplatňování metod sebehodnocení v rámci vzdělávacího procesu.