Základní škola a mateřská škola Dlouhá Brtnice, příspěvková organizace
Index kvality: 34 / 100č.p. 84, Dlouhá Brtnice, 588 34
Souhrn hodnocení
Základní škola v Dlouhé Brtnici nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků a širokou nabídku zájmových kroužků. Vzhledem k omezené dostupnosti dat lze konstatovat, že škola se profiluje spíše tradičním směrem. Prostor pro další rozvoj představuje zejména implementace moderních výukových metod, prohloubení diferenciace výuky a zavedení systematického ověřování výsledků vzdělávání, což by mohlo dále podpořit celkovou kvalitu poskytovaného vzdělávání.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V ZŠ převažovala frontální výuka s výraznější rolí učitele, dominovala práce s učebnicí či pracovními listy a byla konstatována malá pestrost metod a forem práce.
Méně úspěšně jsou naplňovány cíle v oblasti pestrosti metod a forem výuky v ZŠ, což se projevilo v hodnocené výuce.
V ZŠ převažovala frontální výuka s výraznější rolí učitele, doplněná řízeným rozhovorem a samostatnou prací žáků, přičemž inspekce konstatovala malou pestrost metod a forem práce.
Inspekční zpráva uvádí jako slabou stránku méně efektivní časové a organizační rozvržení činností, přičemž výuka v ZŠ je charakterizována jako převážně frontální s dominující rolí učitele, což vylučuje alternativní organizaci času bez zvonění.
Jazyky
Žádný z dostupných dokumentů neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Žádný z dostupných dokumentů neuvádí využívání metody CLIL ve výuce.
Žádný z dostupných dokumentů neuvádí přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Účastníci zájmového vzdělávání měli prostor pro komunikaci, pohybové aktivity i seberealizaci.
Webové stránky obce uvádějí tělovýchovné zařízení, ale neuvádějí vlastní bazén školy.
Obecní web uvádí existenci tělovýchovného zařízení v obci.
Škola vykonává činnost mateřské školy, základní školy, školní družiny a školní jídelny.
Inkluze a přístup
Ačkoliv charakter menší školy a malý počet žáků v třídním kolektivu vytvářely optimální podmínky pro vzdělávání žáků s různými vzdělávacími potřebami a zájmy, nebyly vždy zcela naplňovány možnosti každého.
Práce asistenta pedagoga představovala ve sledovaných hodinách funkční podporu učiteli i žákům, poskytoval přiměřenou pomoc nejen žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
Program poradenských služeb ZŠ a MŠ Dlouhá Brtnice 2025/2026, ze dne 1. 9. 2025.
Funkčně nastavená preventivní strategie vede k minimálnímu výskytu vztahových problémů i sociálně patologických jevů.
Klima a komunikace
Družina a kroužky
Účastníci družiny měli prostor pro vzájemnou komunikaci, výtvarné i pohybové aktivity.
Promyšlená organizace činností ve školní družině spojená s empatickým přístupem vychovatelky.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v metodách a diferenciaci výuky
Výuka vykazuje nízkou pestrost metod, nedostatečnou diferenciaci úloh a formální hodnocení bez formativní funkce.
- VarováníAbsence systému ověřování výsledků vzdělávání
Škole chybí ucelený systém externího i interního ověřování výsledků a srovnávání úspěšnosti žáků v čase.
- PochvalaKvalitní řízení a rozvoj školy
Vedení školy efektivně řídí rozvoj, podporuje týmovou spolupráci a systematicky zlepšuje materiální podmínky vzdělávání.
- PochvalaÚspěšná spolupráce MŠ a ZŠ
Škola zajišťuje plynulý přechod dětí z MŠ do ZŠ prostřednictvím společných projektů a aktivit.