Základní škola a mateřská škola Hlavňovice, okres Klatovy, příspěvková organizace
č.p. 7, Hlavňovice, 341 42
Souhrn hodnocení
Základní škola v Hlavňovicích nabízí žákům široké zázemí pro pohybové aktivity, výuku jazyků a aktivní zapojení do komunitního života. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s prvky formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodické podpory výuky a zkvalitnění péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, což jsou oblasti, na které se škola může v budoucnu více zaměřit.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Prvky formativního hodnocení a prostor pro sebehodnocení byl užíván ve větší míře pouze v jedné třídě.
Jazyky
Rozložení do ročníků odpovídá požadavkům (viz učební plán - zařazeno od 3. ročníku)
Pohyb a zdraví
Pobyt venku byl dostatečně dlouhý a obsahově navazoval na vzdělávací aktivity ve třídě.
Pro výuku tělesné a sportovní výchovy využívá škola místní hřiště a tělocvičnu v budově školy.
Pro výuku tělesné a sportovní výchovy využívá škola místní hřiště a tělocvičnu v budově školy.
Plavecký výcvik se realizuje zpravidla ve 3.ročníku ( 20 hodin v prvním období)
V budově školy se nachází 2 třídy ZŠ, tělocvična, družina a školní jídelna a kuchyně.
Inkluze a přístup
IVP mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, s výchovným poradcem a školským poradenským zařízením.
Individuální vzdělávací plán žáků se speciálními vzdělávacími potřebami sestavuje třídní učitel ve spolupráci s výchovným poradcem a školským poradenským zařízením.
V rámci autoevaluace škola sleduje kritérium neexistující formy šikany.
Asistentka pedagoga pracující v prvním ročníku se žákem se speciálními vzdělávacími potřebami poskytovala pomoc i ostatním žákům.
Klima a komunikace
Zpětná vazba od zaměstnanců, žáků, zákonných zástupců, zřizovatele a veřejnosti je poskytována nejen prostřednictvím osobních setkání na třídních schůzkách a akcích školy.
O činnosti subjektu je veřejnost pravidelně informována na aktualizovaných webových stránkách školy.
Družina a kroužky
V rámci ŠD mohou účastníci navštěvovat dle vlastního výběru sedm zájmových kroužků (Angličtina, Keramika, Počítače, Sportovní kroužek, Dovedné ruce, Florbal a Náboženství).
V rámci ŠD mohou účastníci navštěvovat dle vlastního výběru sedm zájmových kroužků, které vedou zejména pedagogové školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v podpoře žáků se speciálními potřebami
Chybí systematické plány podpory pro děti s odkladem školní docházky a nedostatečná diferenciace výuky pro žáky.
- VarováníMetodické nedostatky ve výuce
Výuce chybí aktivizační metody, jasné cíle hodin a efektivní aplikace poznatků z dalšího vzdělávání pedagogů.
- PochvalaEfektivní pohybové aktivity v MŠ
Pravidelné a rozmanité pohybové aktivity v MŠ efektivně rozvíjejí pohybové dovednosti a vztah dětí ke zdravému životnímu stylu.
- PochvalaDělená výuka v ZŠ
Zavedení dělené výuky v českém jazyce a matematice umožňuje lepší organizaci aktivit a individuální přístup k žákům.
- PochvalaAktivní zapojení školy do komunitního života
Škola iniciativně realizuje aktivity pro širší veřejnost a efektivně spolupracuje s místními partnery a rodiči.