Základní škola a mateřská škola Skočice, okres Plzeň-jih, příspěvková organizace
Index kvality: 55 / 100č.p. 98, Přeštice, 334 01
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Skočicích nabízí vyvážený vzdělávací přístup kombinující tradiční výukové metody s moderními prvky, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Škola klade důraz na pohyb, inkluzi a pozitivní klima podpořené slovním hodnocením. Prostor pro další rozvoj se nachází zejména v oblasti strategického řízení, evaluace a zkvalitňování pedagogických procesů, což představuje příležitost pro budoucí posílení celkové úrovně výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: genetická (hlásková) metoda
Škola sleduje vzdělávání žáků s využitím standardních interních nástrojů (pozorování, písemný a ústní projev, projektové práce).
Používáme alternativní vyučovací metody a přístupy.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků: anglický
Výuka cizích jazyků: anglický
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
Činnosti často střídají a největší prostor ponechávají hře a pohybovým aktivitám.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání
Vzdělávání probíhá v prostorné třídě, využívána je rovněž tělocvična.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Rozvoj a podpora mimořádných schopností a nadání je zajišťována vytvořením individuálních vzdělávacích potřeb dětí v rozsahu prvního až čtvrtého stupně podpory.
Při vzdělávání dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami učitel zahrnuje do svých vzdělávacích strategií podpůrná opatření a sestavuje individuální vzdělávací plán.
Poradenské služby v rámci školního poradenského pracoviště zabezpečuje z velké části ředitelka školy ve spolupráci s učiteli.
Pedagogové se snaží předcházet nežádoucímu chování žáků a soustavně monitorují klima v žákovských kolektivech.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: rukodělné, turistické, sportovní, ICT, přírodovědné, kroužek Vaření.
V rámci zájmového vzdělávání probíhají i mnohé kroužky dle zájmu dětí (např. Pohybové hry, Šikovné ručičky, Vaření, Malý čtenář a Badatel).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné strategické řízení a evaluace
Škola postrádá jasné priority v rozvojové strategii, systém evaluace v družině a závěry z hospitační činnosti.
- VarováníNedostatky v pedagogickém procesu
Výuka vykazuje slabou diferenciaci, omezený profesní rozvoj pedagogů a podprůměrné výsledky žáků v klíčových předmětech.
- PochvalaPozitivní klima a vztahy ve škole
Škola vytváří podnětné prostředí s velmi dobrými prosociálními vztahy mezi pedagogy, žáky i rodiči.
- PochvalaKvalitní pedagogické působení v MŠ
Jednotné pedagogické působení učitelek v MŠ efektivně podporuje osobnostní rozvoj dětí a jejich pohybové dovednosti.