Školácheck

Základní škola a Mateřská škola Ropice, příspěvková organizace

Index kvality: 49 / 100

č.p. 146, Ropice, 739 61

REDIZO 650016718 · IČO 75026473 · https://zsams-ropice.cz/

Souhrn hodnocení

Základní škola v Ropici nabízí žákům kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní přístup a propracovaný systém formativního hodnocení. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími prvky inovativních metod. Prostor pro další rozvoj se nachází zejména v oblasti posílení kontrolní činnosti vedení školy a v metodické podpoře a sebehodnocení v rámci mateřské školy, což jsou oblasti, které vyžadují zvýšenou pozornost.

Poloha školy

Jak hodnocení číst

Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.

Moderní výuka

Konstruktivistická matematika

Část A - Východiska k tvorbě Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání na Základě programu TVOŘIVÁ ŠKOLA.

Ne
Genetická metoda čtení
Projektová výuka

Vzdělávací program Tvořivá škola vede žáky k projektovému a skupinovému vyučování.

Ano
Prvky Montessori/Waldorf

Vytáhli jsme si prvky z Klasické školky, Montessori pedagogiky a Lesní školky.

Ano
Bez zvonění
Alternativní písmo
Formativní hodnocení

Jazyky

Brzký začátek jazyka
Rodilí mluvčí

Ve výuce anglického jazyka učitelky zdařile podporovaly rozvoj produktivních, interaktivních a receptivních dovedností žáků.

Ne
CLIL

Výuka v polském jazyce vyučovacím podporovala u žáků kladný vztah k mateřskému jazyku, žáci ji zvládali v požadovaném rozsahu.

Ne
Cambridge příprava

Dovede žáky ke schopnosti komunikovat v angličtině na úrovni A1, která je základní, dle Společného evropského referenčního rámce.

Ne

Pohyb a zdraví

Aktivní přestávky

Nesoustředit se jen na hodiny Tv, ale začleňovat do vyučování další pohybové aktivity – vycházky, pohybové chvilky, cviky ve třídě na správné držení těla.

Ano
Bazén
Sportovní zázemí

Zahájený projekt „Úprava venkovního areálu s prvky přírodní zahrady při Základní škole Ropice" dále umožní zkvalitnění technického a didaktického zázemí pro výuku a výchovu ve venkovním prostředí.

5 / 10
Speciální formy tělocviku
Vlastní jídelna

V hlavní budově se nachází jídelna, kde se žáci stravují.

Ano

Inkluze a přístup

Podpora nadaných

Talentované žáky zapojovat do různých druhů soutěží konaných v rámci městských škol.

Ano
Podpora SVP

Pro úspěšné vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním je potřebé zabezpečit pomoc asistenta pedagoga.

Ano
Školní psycholog

Dle přání rodičů je možno využít slovního hodnocení ve spolupráci s psychologem.

Ne
Prevence šikany

Škola má v dokumentaci sekci 12 Prevence rizikového chování.

Ano
Přípravná třída
Speciální pedagogové

Klima a komunikace

Tripartity
Slovní hodnocení

žák může být klasifikován číslicí nebo slovně

Ano
Školní parlament
Komunikační aplikace

Družina a kroužky

Šíře kroužků

Žákům nabízí dopravní kroužek, jednou ročně návštěvu dopravního hřiště a pravidelně účast v dopravních soutěžích.

5 / 10
Kroužky ve škole

Škola je vybavená počítačovou učebnou, kterou mohou žáci využívat jak pro výuku nejen informatiky, ale i jinuch všeobecných předmětů, tak i v kroužcích.

Ano
Ranní družina

Signály

Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.

  • VarováníNedostatky v kontrolní činnosti ředitelky

    Dočasné zastupování nemocných pracovníků omezilo funkčnost kontrolní činnosti ředitelky školy.

  • VarováníNedostatky v metodách a sebehodnocení v MŠ

    Pedagogové v MŠ nedostatečně využívají sebehodnocení a pestré metody vzdělávání pro rozvoj dětí.

  • PochvalaÚspěchy žáků v mezinárodních soutěžích

    Škola dosahuje velmi dobrých výsledků v mezinárodních soutěžích v polském a anglickém jazyce.

  • PochvalaKvalitní systém formativního hodnocení

    Učitelé základní školy systematicky využívají formativní hodnocení a různé formy sebehodnocení žáků.