Základní škola a Mateřská škola Hlavice, okres Liberec, příspěvková organizace
Index kvality: 48 / 100č.p. 58, Hlavice, 463 48
Souhrn hodnocení
Základní škola v Hlavici nabízí podnětné klima s důrazem na výuku jazyků, pohybové aktivity a kvalitní zázemí školní družiny. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s omezeným využitím moderních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zkvalitnit kontrolní mechanismy, sjednotit výuku informatiky se školním vzdělávacím programem a zavést prvky formativního hodnocení a sebehodnocení žáků, které by podpořily jejich další vzdělávací pokrok.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
ŠVP obsahuje sekci PRŮŘEZOVÁ TÉMATA, MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY, PROJEKTY.
Jazyky
Anglický jazyk 1. Charakteristika vyučovacího předmětu - vyučuje se v 1. a 2. ročníku
Pohyb a zdraví
Prostorná zahrada s herními prvky, altánem a vyvýšenými pěstebními záhonky umožňuje dětem a žákům dostatek možností k pohybovým, sportovním, relaxačním a pěstitelským aktivitám v rámci vzdělávání i během hlavní přestávky.
Škola dále využívá tělocvičnu (v době její rekonstrukce pomáhá s realizací některých hodin tělesné výchovy Dům jógy) a fotbalové hřiště SK Hlavice.
Stravování pro děti, žáky a zaměstnance zajišťuje ve školní jídelně v samostatných prostorech v nedaleké budově s tělocvičnou.
Inkluze a přístup
Pozornost také věnuje žákům nadaným nejen ve výuce (např. plnění úkolů odlišné kognitivní náročnosti, role mentora), ale i po vyučování v rámci aktivit zájmového vzdělávání a přípravy na přijímací zkoušky na víceletá gymnázia.
Škola ve spolupráci se školskými poradenskými zařízeními realizuje a vyhodnocuje podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a vytváří příznivé podmínky pro jejich inkluzi.
Přínosem je úzká spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou.
O šikaně jsou žáci schopni mluvit a s pomocí učitelů se i bránit.
Klima a komunikace
O průběhu a výsledcích vzdělávání jsou zákonní zástupci žáků informováni prostřednictvím třídních schůzek, žákovských knížek a individuálních konzultací.
Ve škole není zřízena žákovská samospráva ani žákovský parlament.
Družina a kroužky
Různorodá nabídka aktivit v kroužcích (např. polytechnický, sportovní, výtvarný, počítačový) přispívala ke komplexnímu rozvoji jejich osobnosti.
Ředitelka, učitelka a vychovatelka vedou zájmové kroužky pro žáky.
ŠD tak mimo výchovně vzdělávací funkce plní i funkci sociální, tzn. dohled nad žáky po určitou dobu před nebo po skončení vyučování.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v kontrolním systému a dokumentaci
Škola neaktualizuje dokumentaci a postrádá efektivní kontrolní systém pro řízení výchovně-vzdělávacího procesu.
- VarováníAbsence formativního hodnocení a sebehodnocení
V MŠ i ZŠ chybí systematické využívání prvků formativního hodnocení, zpětné vazby a sebehodnocení žáků.
- VarováníNesoulad výuky informatiky se ŠVP
Výuka informatiky ve 4. a 5. ročníku neprobíhá v souladu se školním vzdělávacím programem.
- PochvalaÚzká spolupráce se zákonnými zástupci
Škola efektivně spolupracuje s rodiči a veřejností na organizaci akcí, což obohacuje vzdělávací nabídku.
- PochvalaPříznivé a podnětné klima školy
Vstřícný přístup zaměstnanců vytváří bezpečné a podnětné prostředí podporující rozvoj prosociálních vztahů.