Základní škola a Mateřská škola Bystrovany, okres Olomouc, příspěvková organizace
Index kvality: 51 / 100Makarenkova 23/2, Bystrovany, 779 00
Souhrn hodnocení
Základní škola v Bystrovanech nabízí silné zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní přístup a kvalitní komunikaci s rodiči prostřednictvím tripartit. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka. Vzhledem k omezenému množství dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení výuky kritického myšlení a řešení prostorových limitů v mateřské škole.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Profil školy uvádí metodu čtení: splývavé čtení (Sfumato).
Škola pokračuje v intenzivní a funkční spolupráci se zřizovatelem i místními institucemi, pravidelně se zapojuje do veřejného života v obci i do projektů nad rámec mikroregionu.
Metody výuky matematiky jsou uvedeny jako klasická výuka, což vylučuje implementaci alternativních metod jako Montessori.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne; Výuka vybraných předmětů v cizím jazyce: ne.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne.
Profil školy neuvádí žádnou přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Školní družina klade důraz na vyvážené využití volného času na relaxaci, venkovní aktivity a rozvoj pohybových dovedností žáků.
Specifické formy pohybových aktivit zahrnují plavání, škola však vlastní bazén neuvádí.
Prostory pro výuku tělesné výchovy zahrnují venkovní hřiště, mimo areál školy a tělocvičnu/sportovní halu.
lyžování, plavání
Škola vykonává činnost školní jídelny výdejny, která zajišťuje stravování dětí i žáků.
Inkluze a přístup
Vyučující aktivně vyhledávají žáky nadané a zajišťují jim podporu v průběhu vyučovacích hodin, motivací k účasti v soutěžích a realizací zájmových útvarů.
Účinnou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami i všem dalším, kteří ji potřebovali, poskytovaly asistentky pedagoga.
Specifické formy podpory žákům: Školní speciální pedagog, dále spolupráce s PPP, SPC.
Práce školy v oblasti primární prevence systematicky směřuje k vytváření dobrých vztahů mezi všemi účastníky vzdělávání a formování pozitivního klimatu ve třídách.
speciální pedagog, asistent pedagoga, Logopedický asistent.
Klima a komunikace
Ve škole je rovněž zaveden systém třídních schůzek formou tripartit vhodně podporující sebehodnocení žáka.
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém
Družina a kroužky
Zájmové činnosti zahrnují výtvarné (malování, keramika), sportovní, jazykové, hudební, rukodělné, přírodovědné a zdravotnické kroužky.
Odpolední činnosti zahrnují rozšíření vzdělávání nadstandardními aktivitami vedenými učitelkami mateřské školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v podpoře kritického myšlení
Výuka vykazuje nižší míru podněcování kritického myšlení žáků, což je identifikovaná oblast ke zlepšení.
- VarováníProstorové limity v mateřské škole
Mateřská škola má omezené prostory v šatnách a chybí místnost pro individuální práci s dětmi.
- PochvalaEfektivní spolupráce a individuální přístup
Škola vyniká úzkou spoluprací se zřizovatelem a silným individuálním přístupem k rozvoji kompetencí žáků.