Základní škola a Mateřská škola Střeň, okres Olomouc, příspěvková organizace
Index kvality: 57 / 100č.p. 58, Střeň, 783 32
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Střeni nabízí žákům kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, výuku jazyků a inkluzivní podporu, přičemž využívá prvky konstruktivistické matematiky a projektové výuky. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s důrazem na komunitní klima. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení koncepčního řízení, zefektivnění hospitační činnosti a nastavení systematičtějšího vzdělávání pedagogického sboru, což by podpořilo celkovou kvalitu vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Poskytujeme výuku anglického jazyka od 1. ročníku a také matematiku s prvky Hejného metody.
Učitelé volbou organizace, forem a metod směřují žáky k uvědomování si jazykové pestrosti a variability jazykové komunikace pomocí zaváděné skupinové práce a projektové výuky.
známkou
Jazyky
Výuka anglického jazyka v 1. období tvoří úvod do cizojazyčného vzdělávání žáků.
Pohyb a zdraví
Téma péče o zdraví prolíná do jednotlivých vzdělávacích oblastí, klade důraz na přirozené pohybové aktivity dětí a žáků a na psychohygienu.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Materiální vybavení školy je průměrné.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s ostatními učiteli a školským poradenským zařízením.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami uskutečňujeme formou plánů pedagogické podpory (PLPP), individuálních vzdělávacích plánů (IVP) a podporou personální (asistent pedagoga).
Školní poradenské pracoviště je tvořeno výchovnou poradkyní (ředitelka školy), školní metodičkou prevence a školní speciální pedagožkou.
Aktuální problematiku v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb jednotlivých žáků, prevenci školní neúspěšnosti a prevenci rizikových jevů řeší průběžně.
Klima a komunikace
Dvakrát ročně vedou třídní učitelky konzultační schůzky tripartity (žák – učitel – rodič).
Zásady používání slovního hodnocení a kombinovaného hodnocení: Hodnocení je prvotně zaměřeno na poskytování zpětné vazby o průběhu a výsledku činnosti žáka.
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Při základní škole mohou děti a žáci navštěvovat zájmové kroužky Keramika, Sportovní hry, Rybářský kroužek, Zumba.
Prostory a vybavení školy jsou využívány také k činnosti zájmových kroužků.
Vstup do školy umožněn od: 7.00
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v koncepčním řízení a autoevaluaci
Koncepční záměry jsou formální a škole chybí funkční systém autoevaluace.
- VarováníNeefektivní kontrolní a hospitační činnost
Kontrolní a hospitační činnost není vhodně nastavena a postrádá hodnotící charakter.
- VarováníNedostatečná analýza výsledků vzdělávání
Škola nevyhodnocuje výsledky testování a nepřijímá konkrétní opatření k nápravě.
- VarováníNefunkční systém dalšího vzdělávání pedagogů
Další vzdělávání není provázáno s potřebami školy a chybí vzájemné hospitace.
- VarováníOrganizační náročnost prostor mateřské školy
Nepropojené prostory třídy a herny komplikují organizaci předškolního vzdělávání.