Základní škola a Mateřská škola Kolšov, okres Šumperk, příspěvková organizace
Index kvality: 45 / 100č.p. 196, Kolšov, 788 21
Souhrn hodnocení
Základní škola v Kolšově nabízí žákům silné zázemí v oblasti sportu, výuky jazyků a inkluzivní podpory, přičemž klade důraz na spolupráci s rodiči. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčím využitím projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit systém vnitřní kontroly, zefektivnit poradenské služby a častěji využívat prvky formativního hodnocení, které by podpořily modernizaci vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V hodnocených vyučovacích hodinách na základní škole učitelé žáky účinně motivovali, úspěšně zařazovali mezipředmětové vztahy, uváděli příklady aplikace učiva v reálných životních situacích a zdařile tak pomáhali žákům pochopit vzdělávací obsah v širších souvislostech.
Jazyky
Anglický jazyk je vyučován v 3.
V kombinaci se zvukovou nahrávkou napodobují správnou výslovnost rodilých mluvčích.
Pohyb a zdraví
Škola podporuje osobnostní rozvoj dětí a žáků, zdravý životní styl a environmentální výchovu zařazováním edukačních programů a dalších aktivit.
Učivo tělesné výchovy zahrnuje plavání.
Škola sídlí v bývalé mateřské škole a neposkytuje tak optimální materiální a prostorové podmínky pro zájmové vzdělávání.
Celodenní strava a nápoje k pitnému režimu jsou ve škole poskytovány vlastní školní jídelnou vývařovnou a školní jídelnou – výdejnou.
Inkluze a přístup
Pro tyto žáky může být vypracován individuální vzdělávací plán, který vychází ze ŠVP a závěrů vyšetření.
Rozdělení rolí mezi vyučující a asistentkou pedagoga bylo patrné a přínosné pro vzdělávání a podporu všech žáků.
Klima a komunikace
Třídní schůzky jsou vedeny formou konzultací v tzv. tripartitách (učitel – rodič – žák) a vytváří další příležitosti pro setkávání a spolupráci se zákonnými zástupci žáků základní školy.
Průběh vzdělávání v mateřské a základní škole částečně postrádal formativní hodnocení směřující k posílení motivace dětí a žáků k učení, zpětná vazba vycházela převážně jen z okamžitého hodnocení jejich projevů.
Družina a kroužky
Škola realizuje kroužky zaměřené na čtenářské a výtvarné dovednosti a na rozvoj komunikace v cizím jazyce.
Základní škola organizuje i letos zájmové kroužky, vedoucí kroužku je Mgr. Iva Chládková.
Bude začínat v 7:45 a končit v 15:30.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečný systém kontrolní činnosti
Kontrolní systém ředitele není funkční a postrádá cílené vyhodnocování pedagogické práce a hospitační činnosti.
- VarováníOmezené využívání formativního hodnocení
Škola nedostatečně využívá formativní hodnoticí a sebehodnoticí nástroje pro podporu učení a diferenciaci výuky.
- VarováníNefunkční systém poradenských služeb
Činnost školního poradenského pracoviště není systémově nastavena a informace o službách nejsou veřejně dostupné.
- PochvalaKvalitní spolupráce s rodiči
Škola rozvíjí partnerství s rodiči prostřednictvím pravidelných tripartitních konzultací a neformálních komunitních setkání.
- PochvalaIntegrační program školy
Škola má propracovaný integrační program zaměřený na individuální potřeby žáků a jejich osobnostní rozvoj.