Základní škola a Mateřská škola, Černý Důl, okres Trutnov
Index kvality: 67 / 100č.p. 140, Černý Důl, 543 44
Souhrn hodnocení
Základní škola v Černém Dole nabízí vyvážený vzdělávací program s důrazem na výuku jazyků, pohybové aktivity a inkluzivní přístup k žákům se speciálními potřebami. Škola kombinuje tradiční výuku s moderními prvky, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení bezpečnosti žáků a zkvalitnění metodiky i diagnostiky v rámci mateřské školy, což jsou oblasti vyžadující zvýšenou pozornost vedení.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Inovativní metody – snažíme se držet krok s dobou a nabízíme dětem kooperativní učení, párovou či skupinovou práci, metody kritického myšlení, prvky Hejného matematiky, konstruktivistický přístup, projektové vyučování.
Žák zná písmena tiskací, psací, malá a velká a prakticky je používá, pracuje se vztahem písmeno x hláska.
Učitel vede k práci na projektech, na kterých se žáci mohou sami podílet.
Při vzdělávání těchto žáků jsou využívány kombinace speciálně pedagogických postupů a alternativních metod.
Je dodržována délka vyučovací hodiny v rozsahu 45 minut, ve škole není školní zvonek, učitelé mají možnost vyučovat v blocích.
známkou i slovně
Jazyky
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu anglický jazyk je realizován od 3. ročníku.
Pohyb a zdraví
Pohybové chvilky jsou začleněny do každodenního života.
V areálu školy jsou prostory pro pohybové aktivity, mimo jiné bazén.
Pro výuku využíváme tělocvičnu, velké a malé hřiště.
plavání, bruslení, lyžování
v blízkosti školy (do 200 m)
Inkluze a přístup
Škola při zjišťování mimořádného nadání spolupracuje s poradenským pracovištěm a na základě závěrů odborného vyšetření sestavuje a realizuje individuální vzdělávací plán.
V MŠ je dítě vzdělávané na základě doporučení školského poradenského pracoviště, při všech činnostech s ním citlivým přístupem pracuje asistentka pedagoga.
Systém prevence před rizikovým chováním dětí a žáků je založen na průběžné komunikaci všech zúčastněných a na realizaci aktivit na základě obsáhlého plánu.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
K vysvědčení pedagogové všem žákům školy píší slovní hodnocení, kde uvádějí pokroky v jejich dosavadní práci a specifikují doporučení pro zlepšení.
Školní parlament: ne
třídní schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, individuální schůzky, profil školy na sociálních sítích, školní informační systém
Družina a kroužky
Těšíme se na plavání, výtvarnou výchovu, deskové hry a angličtinu.
Aktivní vedení školní družiny se odráží na kvalitě zájmového vzdělávání, ve sledovaném průběhu byly zvolené činnosti promyšlené a vhodně se střídaly.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníRizika bezpečnosti žáků
Neoplocená školní zahrada a chybějící chodník při přechodu do jídelny představují závažné bezpečnostní riziko pro žáky.
- PochvalaPodpora nadaných žáků
Škola systematicky vyhledává a rozvíjí nadání žáků prostřednictvím individuálních plánů a zapojováním do projektových prací.
- VarováníNedostatky v plánování a diagnostice MŠ
Chybí plány pedagogické podpory pro děti se speciálními potřebami a diagnostika pokroků dětí není dostatečně systematická.
- VarováníNedostatky v řízení a metodice MŠ
V mateřské škole chybí účinná zpětná vazba učitelkám, metodické vedení a naplňování evaluačních pravidel stanovených v ŠVP.