Základní škola a Mateřská škola, Bílá Třemešná, okres Trutnov
č.p. 313, Bílá Třemešná, 544 72
Souhrn hodnocení
Základní škola v Bílé Třemešné nabízí moderní zázemí a klade důraz na inkluzi, podporu nadaných žáků a pohybové aktivity. Pedagogicky se škola pohybuje na pomezí tradičního a inovativního přístupu, přičemž využívá metody jako formativní hodnocení či projektovou výuku. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba nastavení systému hodnocení výstupů školního vzdělávacího programu a posílení kapacit poradenského pracoviště pro komplexnější podporu žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: převaha klasické doplněná konstruktivistickou, činnostní i Hejným
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, čtenářská dílna, splývavé čtení (Sfumato)
Prakticky seznamuje žáky s možnostmi tvorby vlastního digitálního obsahu při realizaci a prezentaci projektů a týmových úkolů.
Důraz je kladen na formativní hodnocení a vedení k autoevaluaci.
Jazyky
Nově byla v 1. ročnících zavedena výuka anglického jazyka v návaznosti na změny v novém Rámcovém vzdělávacím programu pro 1. stupeň.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Mezi preferované akce patří i plavecká výuka v 1. - 3. ročníku.
Ten se sestává z atletického oválu, pískového doskočiště a hřišť fotbalového, basketbalového, tenisového a volejbalového.
plavání, lyžování, bruslení, turistika, cyklistický kurz
v areálu školy
Inkluze a přístup
Škola využívá obohacování vzdělávacího obsahu, zadávání specifických úkolů a projektů, přípravu na soutěže a nabídku volitelných či nepovinných předmětů.
Škola má nastaven systém podpory přes školní poradenské pracoviště, speciální pedagožku, asistenty pedagoga a monitorování podpůrných opatření.
Organizační struktura školy uvádí pozici psychologa jako jednu z možných, které mohou být postupně obsazovány, ale dokumenty nepotvrzují jeho aktuální přítomnost.
Prevence sociálně-patologických jevů se řídí Školním preventivním programem (ŠPP), který je realizován pomocí besed, přednášek, projektů a spolupráce s externími subjekty.
Profil školy explicitně uvádí, že přípravná třída není zřízena.
speciální pedagog, asistent pedagoga
Klima a komunikace
U žáka s prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování rozhodne ředitel školy o použití širšího slovního hodnocení na základě písemné žádosti zákonného zástupce žáka.
Ve škole dlouhodobě pracuje žákovský parlament, který se svou pravidelnou aktivní činností a konkrétními podnětnými návrhy významně podílí na utváření příznivého školního klimatu.
třídní schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, individuální schůzky
Družina a kroužky
Od října 2018 bylo činných na naší škole 10 zájmových útvarů (kroužků): Taneční, Keramika, Anglický jazyk, Hravé kreslení, Šachy, Sportovky, Přírodovědný a turistický, Zdravotní kroužek a Rybářský kroužek.
Z ryze ekonomických důvodů jsou kroužky vedeny pod hlavičkou Domu dětí a mládeže Jednička (DDM Jednička).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaAktivní žákovský parlament
Dlouhodobá činnost žákovského parlamentu pozitivně ovlivňuje klima školy a rozvíjí sociální kompetence žáků.
- PochvalaModerní materiální zázemí
Škola disponuje moderním vybavením a odbornými učebnami, které efektivně využívá k rozvoji žáků.
- VarováníAbsence systému hodnocení výstupů ŠVP
Škola nemá vytvořen systém pro hodnocení dosažené úrovně očekávaných výstupů ŠVP a jednotná hodnotící kritéria.
- VarováníNedostatky v poradenském pracovišti
Nejasné rozdělení kompetencí a chybějící kontrola poskytování podpůrných opatření žákům snižují efektivitu poradenských služeb.