Základní škola Ledce, okres Plzeň-sever, příspěvková organizace
Index kvality: 39 / 100č.p. 15, Ledce, 330 14
Souhrn hodnocení
Základní škola v Ledcích nabízí žákům prostředí zaměřené na pohyb, zdraví a inkluzivní přístup s využitím formativního hodnocení. Pedagogické pojetí se pohybuje spíše v tradičnější rovině s prvky moderních metod. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti řízení pedagogického sboru, hospitační činnosti a prohlubování specializačního vzdělání pracovníků školního poradenského pracoviště.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Škola realizuje projektové dny, do kterých se zapojuje i školní družina, a v rámci prevence rizikového chování využívá projektovou výuku formou přednášek a besed.
V žádném ze sledovaných dokumentů není uvedeno, že by škola integrovala prvky Montessori nebo Waldorfské pedagogiky do běžné výuky.
Hlavní přestávka začíná v 9.05 hodin a trvá 20 minut, malé přestávky trvají 10 minut.
známkou i slovně
Jazyky
Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Dokumenty neuvádějí využití metody CLIL.
Dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
Během přestávek a vyučování není žákům dovoleno opustit školní budovu.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Školní družina ke své činnosti využívá tělocvičnu, školní a obecní hřiště i blízké okolí školy.
plavání
Škola nemá vlastní školní jídelnu, na obědy chodí žáci s pedagogickým dohledem do nedaleké mateřské školy.
Inkluze a přístup
Škola umožňuje žákům rozvíjet osobnost podle míry nadání, rozumových a fyzických schopností.
Škola vykázala šest žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, z nichž dva se vzdělávají podle individuálních vzdělávacích plánů a s pomocí asistentek pedagoga.
Práce školního poradenského pracoviště je zajišťována výchovnou poradkyní a školní metodičkou prevence.
V oblasti prevence rizikového chování žáků škola spolupracuje např. s Policií ČR, složkami Integrovaného záchranného systému, a to zejména formou různých přednášek, besed a projektů.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Škola uvádí, že neomluvená absence se projednává v ředitelně za přítomnosti zákonného zástupce, ředitelky a třídní učitelky, ale o tripartitách (setkání učitel-rodič-žák) jako standardu není zmínka.
Škola uvádí způsob hodnocení známkou i slovně.
Profil školy výslovně uvádí, že školní parlament neexistuje.
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech jazykové, výtvarné (např. malování, keramika), sportovní a hudební.
V rámci zájmového vzdělávání probíhají aktivity i v rámci zájmových kroužků vedených vyučujícími školy.
Denní provoz družiny je rozdělen do dvou sekcí - ranní a odpolední, přičemž ranní provoz je pondělí – pátek 6.30 - 8.10 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a rozvoji pedagogů
Chybí systematické plánování dalšího vzdělávání, podpora začínajících učitelů a jednotný systém hodnocení žáků.
- VarováníAbsence specializačního vzdělání pracovníků ŠPP
Výchovná poradkyně a školní metodička prevence dosud neabsolvovaly požadované specializační vzdělání.
- VarováníNedostatky v hospitační činnosti
Záznamy z hospitací postrádají konkrétní doporučení pro rozvoj učitelů a chybí využívání vzájemných hospitací.
- PochvalaEfektivní práce s žáky v malotřídním systému
Škola úspěšně využívá spojování ročníků a individuální přístup k žákům s potřebou podpory.