Základní škola a Mateřská škola Ševětín
Index kvality: 67 / 100Školská 189, Ševětín, 373 63
Souhrn hodnocení
Základní škola Ševětín nabízí vyvážený vzdělávací program s důrazem na výuku jazyků, pohybové aktivity a podporu samostatnosti žáků prostřednictvím projektů. Škola kombinuje tradiční výukové metody s moderními prvky, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení odborné kvalifikovanosti pedagogického sboru, doplnění týmu o školního psychologa a zpřesnění vnitřní dokumentace i procesů individuálního plánování.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Klasické výukové metody: metody slovní (vyprávění, vysvětlování, přednáška, práce s textem, rozhovor); metody názorně - demonstrační (předvádění a pozorování, práce s obrazem, instruktáž); metody dovednostně - praktické (napodobování, manipulování, laborování, experimentování, vytváření dovedností, produkční metody) informačně receptivní metody (předávání hotových informací učitelem).
Metody čtení: genetická (hlásková) metoda, čtenářská dílna, analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Škola využívá komplexní metody, mezi které patří projektová výuka.
Klasické výukové metody: metody slovní, metody názorně-demonstrační, metody dovednostně-praktické, informačně receptivní metody.
žádná alternativa
známkou i slovně
Jazyky
Vyučovací předmět Anglický jazyk je realizován v 3. ročníku.
Slovní spojení a velmi jednoduché dialogy a promluvy rodilých mluvčích.
Pohyb a zdraví
Vytvořené relaxační kouty na chodbách.
Účelem dotace je finanční podpora povinné výuky plavání žáků 1. stupně základních škol prostřednictvím dotace, která bude určena na ostatní náklady, a to na dopravu žáků 1. stupně základní školy z místa poskytování vzdělávání do místa výuky plavání a zpět.
Velká tělocvična a venkovní učebna vytvářejí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity.
lyžování, plavání, vodácký kurz, turistika
v budově školy
Inkluze a přístup
Posílení dlouhodobé péče o nadané žáky – koordinátorka školy pro podporu nadání.
Tým spolupracuje se školskými poradenskými pracovišti, s pedagogy a asistenty pedagogů při předávání informací o žácích se speciálními vzdělávacími potřebami, v dostatečné míře jsou využívány také plány pedagogické podpory.
Jednou z příležitostí ke zlepšení činnosti školy je absence školního psychologa či speciálního pedagoga, o jehož získání a začlenění do školního týmu škola aktivně usiluje.
Minimální preventivní program se na základě analýzy minulého období zaměřuje především na prevenci užívání návykových látek, alkoholu, tabákových a nikotinových výrobků, na rizikové chování v dopravě, poruchy příjmu potravy a šikany.
školní asistent
Klima a komunikace
Hospitační činnost realizují zástupkyně ředitelky, oblast využívání aktivizačních metod a forem výuky, formativního hodnocení a diferenciace vzdělávacích cílů však není systematicky sledována a posilována.
Ve škole pracuje žákovská rada, složená z vybraných žáků 5. – 9. ročníků.
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, profil školy na sociálních sítích, školní informační systém
Družina a kroužky
Škola nabízí široké spektrum zájmových kroužků, které pokrývají oblasti přírodních věd, jazyků, matematiky, pohybových aktivit, výtvarné výchovy a dalších.
V roce 2019/2020 pracovalo na škole 32 zájmových kroužků a 13 doučovacích kroužků, převážně pod vedením vyučujících.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNejednoznačné plánování a vnitřní dokumentace
Plán práce obsahuje nejednoznačné cíle a školní řád není pro uživatele dostatečně přehledný a srozumitelný.
- VarováníRezervy ve vedení a vyhodnocování IVP
Vedení individuálních vzdělávacích plánů je obecné, což znesnadňuje přenos informací o pokroku žáků a účinnosti opatření.
- PochvalaRozvoj samostatnosti žáků seminárními pracemi
Zavedení obhajob seminárních prací v devátých ročnících významně rozvíjí schopnost sebeprezentace a samostatnosti žáků.
- PochvalaÚspěšný adaptační program pro začínající pedagogy
Škola má vhodně nastavený adaptační program, který je průběžně sledován mentorem a usnadňuje orientaci mladým kolegům.
- PochvalaÚspěšná spolupráce základní a mateřské školy
Dlouhodobě úspěšná spolupráce podporuje komunitní život školy a výrazně usnadňuje dětem přestup do první třídy.
- VarováníNedostatečná odborná kvalifikovanost pedagogů
Škola nezajišťuje výuku cizích jazyků plně odborně kvalifikovanými vyučujícími, což negativně ovlivňuje kvalitu vzdělávání.
- VarováníAbsence školního psychologa a speciálního pedagoga
Škola postrádá školního psychologa či speciálního pedagoga, o jejichž začlenění do týmu dlouhodobě usiluje.
- VarováníNedostatečná diferenciace a formativní hodnocení
Hospitační činnost nesleduje systematicky formativní hodnocení a diferenciaci výuky, což omezuje efektivitu vzdělávání žáků.