Základní škola a Mateřská škola Dolní Řasnice, příspěvková organizace
č.p. 270, Dolní Řasnice, 464 01
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Dolní Řasnici nabízí silné zázemí v oblasti sportu, inkluze a podpory nadaných žáků, přičemž dosahuje nadstandardních výsledků v matematice. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky moderních metod. Vzhledem k omezené dostupnosti dat lze konstatovat, že škola má prostor pro rozvoj v oblastech pedagogické diagnostiky, formativního hodnocení, řízení školní družiny a důslednějšího zajištění bezpečnosti v rámci školního prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Škola uvádí mezi svými pravidelnými specifickými akcemi tematické a projektové dny.
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Inspekční zpráva uvádí, že ve vzdělávacím procesu jsou méně uplatňovány prvky formativního hodnocení.
Jazyky
Dokumenty uvádějí pouze výuku anglického jazyka, ale neobsahují žádnou zmínku o přítomnosti rodilých mluvčích.
Dokumenty zmiňují výuku anglického jazyka, ale neuvádějí využití metody CLIL.
Pohyb a zdraví
Děti i žáci jsou směřováni ke zdravému životnímu stylu především dostatkem sportovních, pohybových a volnočasových aktivit.
K výuce tělesné výchovy slouží vlastní tělocvična a obecní hřiště.
K výuce tělesné výchovy slouží vlastní tělocvična.
Škola vykonává činnost školní jídelny s nejvyšším povoleným počtem 125 strávníků.
Inkluze a přístup
ZŠ uvádí, že žáci mohou využít konzultace a že součástí pedagogické intervence je doučování.
Ve škole chybí specializované činnosti, jako je školní metodik prevence či výchovný poradce.
Škola přípravnou třídu nezřizuje.
Portálový profil ZŠ uvádí mezi přítomnými specialisty logopeda.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů zahrnuje individuální schůzky, e-mailovou komunikaci, žákovskou knížku a třídní schůzky, o tripartitách není zmínka.
Profil školy explicitně uvádí, že školní parlament neexistuje.
Škola využívá papírovou žákovskou knížku, e-mailovou komunikaci a osobní schůzky, nevyužívá digitální informační systém.
Družina a kroužky
Školní družina nabízí žákům tvořivé činnosti i pohybové aktivity, které jsou realizovány především v přírodě, často se zaměřením na environmentální výchovu.
Pedagogové ke vzdělávání žáků využívají tři kmenové třídy, ve kterých je realizováno zároveň i zájmové vzdělávání.
Vstup do školy je umožněn od 6.30 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníRezervy v řízení a činnosti školní družiny
V družině převažují řízené činnosti nad spontánními a chybí dostatečná kontrolní činnost a zpětná vazba.
- VarováníAbsence specializovaných pedagogických pozic
Ve škole chybí pedagogové pro výkon specializovaných činností, jako je výchovný poradce či školní metodik prevence.
- VarováníNedůsledná eliminace bezpečnostních rizik
Škola nedostatečně přijímá opatření k eliminaci či odstraňování zjištěných bezpečnostních rizik v areálu.
- PochvalaEfektivní spolupráce mateřské školy s rodiči
Mateřská škola udržuje velmi dobrou spolupráci se zákonnými zástupci, kteří se aktivně podílejí na vzdělávacím procesu.
- PochvalaNadstandardní znalosti žáků v matematice
Žáci základní školy dlouhodobě prokazují nadstandardní znalosti v matematice.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice a formativním hodnocení
Ve vzdělávání jsou nedostatečně uplatňovány prvky formativního hodnocení a chybí závěry z pedagogické diagnostiky.