Základní škola a Mateřská škola Haňovice, příspěvková organizace
č.p. 24, Haňovice, 783 21
Souhrn hodnocení
Základní škola Haňovice nabízí žákům kvalitní zázemí se zaměřením na pohyb, zdraví a inkluzivní podporu. Pedagogické pojetí je spíše tradiční, doplněné o prvky projektové výuky a alternativního písma. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti koncepčního plánování, posílení spolupráce v pedagogickém sboru a zavedení prvků formativního hodnocení, které by podpořilo modernizaci výukových metod a efektivnější sebereflexi vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Učitelky probíraný vzdělávací obsah účelně propojovaly s reálnými situacemi běžného života, kladly důraz na mezipředmětové vztahy a na upevňování získaných vědomostí žáků.
comenia script
Poskytovaná zpětná vazba vycházela převážně z okamžitého hodnocení jejich projevů a výsledků, avšak formativní hodnocení vedoucí k posílení jejich motivace k učení nebylo zaznamenáno.
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Děti mají dostatek času i prostoru pro spontánní hru.
Od dubna do června předškoláci absolvovali plavecký výcvik v Litovli.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, v areálu školy.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Úroveň dosažených znalostí a dovedností mohou žáci porovnávat v rámci recitačních nebo sportovně zaměřených soutěží, konaných ve spolupráci se základními školami podobného typu v okolí, což podporuje a rozvíjí jejich osobnostní růst a nadání.
Vhodné podmínky zajišťujeme těmito způsoby: kvalifikací pedagogických prac. a jejich profesionálními postoji spoluprací se školskými, poradenskými zařízeními a dalšími odborníky zajištěním podpůrných opatření pedagogickou diagnostikou a možnost vypracování PLPP či IVP zřízením funkce asistenta pedagoga.
Škola má zpracován Program poradenských služeb na škole Minimální preventivní program, do kterých je možno nahlédnout u ředitelky školy.
Přípravná třída: ne
asistent pedagoga
Klima a komunikace
O obsahu a výsledcích vzdělávání jsou rodiče průběžně informováni prostřednictvím elektronických i klasických žákovských knížek a elektronické komunikace, třídních schůzek, individuálních konzultací a osobním kontaktem při předávání žáků.
Při jejich zjišťování a hodnocení uplatňuje standardní interní evaluační nástroje, s využitím různých forem písemného a ústního ověřování žákovských znalostí a dovedností.
Způsob informování rodičů: e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, individuální schůzky, třídní schůzky, whats app.
Družina a kroužky
Seznam zájmových kroužků a nepovinných předmětů zahrnuje keramiku, pohybové hry a doučování.
Kroužky jako keramika a pohybové hry jsou zajišťovány vyučujícími z DDM Litovel, zatímco doučování zajišťují pedagogové školy.
Ranní provoz: ne
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence koncepčního plánování rozvoje školy
Škola postrádá systémové vymezení krátkodobých i dlouhodobých vzdělávacích záměrů a strategií rozvoje.
- VarováníChybějící společná jednání pedagogické rady
Absence společných porad celého subjektu znemožňuje přirozenou kontinuitu vzdělávacího procesu mezi MŠ a ZŠ.
- VarováníNedostatečná diferenciace a kooperativní výuka v MŠ
Vzdělávání v MŠ postrádá diferencované aktivity a kooperativní učení zaměřené na řešení problémů.
- VarováníAbsence formativního hodnocení a sebereflexe
Žáci nejsou dostatečně vedeni k sebehodnocení a v hodinách chybí prvky formativního hodnocení.
- PochvalaPříznivé klima a profesionální přístup pedagogů
Škola vytváří motivující prostředí založené na otevřenosti, respektu a přátelské komunikaci s dětmi i rodiči.
- PochvalaKvalitní systém podpory žáků se speciálními potřebami
Škola má kvalitně nastavený systém práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a rizikem neúspěchu.