Základní škola a Mateřská škola Hněvotín, příspěvková organizace

V hodnocených vyučovacích hodinách v základní škole převažovala frontální organizace výuky s využitím výkladu a řízeného rozhovoru.

Podporováno je také osvojování občanských a demokratických hodnot zařazováním různých projektů do výuky.

V mateřské škole měly děti dostatečný prostor pro spolupráci a svobodné rozhodování při volbě her a činností, vybíraly si z volně přístupných hraček, pomůcek, knih nebo výtvarných aktivit.

V hodnocených vyučovacích hodinách v základní škole převažovala frontální organizace výuky s využitím výkladu a řízeného rozhovoru.

Asistentky pedagoga se podílely na vzdělávání žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními, žáků s odlišným mateřským jazykem a současně přispívaly k přímému pedagogickému působení na ostatní žáky.

Ve všech třídách měly děti dostatek pohybu formou her, zdravotně preventivního a relaxačního cvičení.

Ředitel školy prokazatelně nepřijal žádné opatření k odstranění zjištěného rizika souvisejícího se zajištěním bezpečnosti a ochrany zdraví žáků při vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech v tělocvičně základní školy.

Roku 2017 došlo na renovaci suterénu školy zahrnující novou školní jídelnu s výdejnou, šatny a cvičnou kuchyni pro žáky.

Inspekce doporučuje identifikovat talentované žáky a zaměřit se na jejich rozvoj prostřednictvím obohacování vzdělávacího obsahu či specifických úkolů, což naznačuje absenci systematické podpory.

Škola má školní speciální pedagožku, asistenty pedagoga a vede dokumentaci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

Na specializovaných pozicích působí výchovná poradkyně, školní metodička prevence a školní speciální pedagožka; školní psycholog není uveden.

Škola věnuje pozornost primární prevenci, organizuje besedy, přednášky a preventivní programy, třídní učitelé pracují s pravidly třídy a klimatem.

O průběhu a výsledcích vzdělávání jsou rodiče dětí informováni na třídních schůzkách, při osobním každodenním kontaktu, v případě potřeby mají možnost individuálních konzultací.

Většina učitelů nevyužívala prvky formativního hodnocení a nevedla žáky k vzájemnému hodnocení a sebehodnocení.

Možnost vyjádřit se k dění ve škole mají žáci přímo při osobním kontaktu s vyučujícími, prostřednictvím žákovské samosprávy nebo schránky důvěry.

Děti mají na výběr z množství zájmových kroužků, excelují ve sportovních, uměleckých i logických soutěžích.

Zřizovatel finančně na organizování některých školních a mimoškolních aktivit přispívá (zájmové útvary při základní škole).