Masarykova základní škola Klášterec nad Orlicí, okres Ústí nad Orlicí
Index kvality: 56 / 100č.p. 176, Klášterec nad Orlicí, 561 82
Souhrn hodnocení
Masarykova základní škola v Klášterci nad Orlicí nabízí žákům silné zázemí v oblasti jazykové výuky, sportovních aktivit a inkluzivní podpory. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s důrazem na komunitní spolupráci a environmentální výchovu. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodického vedení, diferenciace výuky a zavedení systematického strategického plánování, které by podpořilo dlouhodobou evaluaci a modernizaci vzdělávacích procesů v rámci školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky:
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
známkou
Jazyky
Na 1. stupni se anglický jazyk vyučuje v 3. – 5. ročníku 3 hodiny týdně.
Výuka je úzce propojena nejen s mateřským jazykem, ale též s hudební, pohybovou, výtvarnou a dramatickou výchovou, z nichž přebírá techniky a obohacuje je novými prvky, využívá se nahrávek, videí, písní aj. i v interpretaci rodilých mluvčích.
Pohyb a zdraví
Výuka probíhá zpravidla na hřišti u budovy školy, ve školním fitcentru a v uzavřené tělocvičně TJ Sokol Klášterec nad Orlicí.
lyžování, plavání, turistika
v budově školy
Inkluze a přístup
ŠVP obsahuje kapitolu 3.4 Zabezpečení výuky žáků nadaných a mimořádně nadaných.
Dobrou úroveň měla spolupráce učitelů s asistenty pedagoga a organizace podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Školní poradenské pracoviště zajišťuje péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, nadané žáky a prevenci sociálně patologických jevů.
V hodnocení žáků využíváme prvky pozitivní motivace a zabýváme se prevencí šikany a násilí.
asistent pedagoga, školní metodik prevence, výchovný poradce, speciální pedagog
Klima a komunikace
Na konci 1. a 3. f2in2ve2č je nJd1fěh poskytována informace o rnJurptřm a chování žáka íu2áp 6přeh nJd1fJiuaFtř utřězea: kterých se hěUe zífou2á12 i žák.
Základní pravidla pro použití slovního hodnocení Hodnocení je rniJ2áp zohpseáJ na poskytování zrp2áb vazby o rně6přm a výsledku f1ááJu2č žáka.
třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), konzultační hodiny, profil školy na sociálních sítích, žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli
Družina a kroužky
Škola nabízí kroužky jako kutilská dílna, seminář z českého jazyka, náboženství, hra na flétnu, sportovní hry, šachový kroužek, výtvarníček a deskové hry.
Kroužky vedou učitelé školy, např. J. Patočka, P. Brůnová, D. Roušarová, T. Honzák, E. Dvořák nebo Y. Franková.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v metodickém vedení a diferenciaci výuky
Škola postrádá metodické orgány a nedostatečně diferencuje výuku na druhém stupni pro různé potřeby žáků.
- VarováníChybějící strategické plánování a evaluace
Škola nemá realisticky nastavené strategické cíle a postrádá efektivní systém hospitační činnosti a zpětné vazby.
- PochvalaEnvironmentální vzdělávání a komunitní spolupráce
Škola využívá přírodní prostředí k výuce a aktivně spolupracuje s místní komunitou a organizacemi.