Základní škola a mateřská škola Újezd, příspěvková organizace
č.p. 116, Újezd, 783 96
Souhrn hodnocení
Základní škola Újezd nabízí kvalitní sportovní zázemí, širokou nabídku kroužků a silnou podporu inkluze včetně přítomnosti školního psychologa. Pedagogicky se škola pohybuje na pomezí tradice a inovací, přičemž využívá metody jako formativní hodnocení či projektovou výuku. Prostor pro další rozvoj představuje zejména zefektivnění systému řízení, prohloubení individualizace výuky v hodinách a systematické nastavení dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, genetická (hlásková) metoda, globální čtení
Škola realizuje různé školní projektové a tematické dny, jako jsou Vánoční, Velikonoční, Den Země, Halloween či mezinárodní projekt Erasmus, přičemž o zapojení třídy rozhodují žáci s učitelem.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Prostory pro pohybové aktivity: venkovní hřiště, mimo areál školy, tělocvična/sportovní hala, v areálu školy.
lyžování, cyklistický kurz, plavání
v areálu školy
Inkluze a přístup
Pro nadané žáky může ředitel školy vytvářet skupiny, rozšířit obsah vzdělávání nad rámec stanovený příslušným vzdělávacím programem nebo umožnit účast na výuce ve vyšším ročníku.
Stupeň 1 si vytváří škola sama formou plánu pedagogické podpory, další stupně můžou vyžadovat zpracování individuálního vzdělávacího plánu a pedagogickou intervenci.
Činnost školního poradenského pracoviště se aktuálně rozvíjí, posíleno bylo o pozici školního psychologa.
Realizace primární prevence vychází ze školní preventivní strategie a promítá se do preventivního programu na daný školní rok.
Přípravná třída: ne
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Základní škola věnuje rovněž menší pozornost zařazování formativního hodnocení ke sledování individuálních pokroků každého žáka.
Vlastivěda zmiňuje význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy, žákovských rad či parlamentu.
Škola využívá školní informační systém, elektronickou žákovskou knížku a portál Škola-online.
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu kroužků, jako jsou Angličtina, Čtenářský kroužek, Deskové hry, Doučování z chemie, Flétna, Házená, Jiu jitsu, Keramika, Kreativní tvorba, Malování a Step aerobic.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNeefektivní systém řízení a kontrolní činnosti
Škola postrádá funkční kontrolní systém, strategické řízení, efektivní poradenské pracoviště a systematickou analýzu výsledků vzdělávání.
- VarováníNedostatečná individualizace a diferenciace výuky
Pedagogové nedostatečně využívají formativní hodnocení, kooperativní metody a diferenciaci výuky pro žáky se speciálními potřebami či nadané.
- VarováníNevhodně nastavený systém DVPP a spolupráce
Další vzdělávání pedagogů není cílené na potřeby školy a chybí systematické vzájemné hospitace pro sdílení zkušeností.
- PochvalaOsvědčený adaptační program pro přechod z MŠ do ZŠ
Inspekce explicitně hodnotí adaptační program jako přínosný pro plynulý přechod dětí z mateřské do základní školy.