Základní škola a Mateřská škola Lnáře
Index kvality: 54 / 100č.p. 158, Lnáře, 387 42
Souhrn hodnocení
Základní škola Lnáře nabízí rodinné klima, kvalitní předškolní vzdělávání a silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, jazykové výuky a inkluze. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v prohloubení metodiky výuky, diferenciaci vzdělávacího procesu a zkvalitnění evaluačních mechanismů, které jsou v současnosti vnímány jako spíše formální.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: splývavé čtení (Sfumato)
Klíčové kompetence mají mezi předmětovou podobu a lze je získat vždy jen jako výsledek celkového procesu vzdělávání.
Při řízených činnostech byl uplatňován mimořádně partnerský přístup a nemanipulativní styl komunikace, využíváním prvků výukového programu Začít spolu byla přirozeně rozvíjena možnost volby.
Škola má stanovený přesný časový rozvrh vyučovacích hodin a přestávek, např. 1. hodina 8,20 - 9,05 a přestávka 9,05 - 9,15.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
Ví, že by se měl aktivně pohybovat, minimálně 2 hod denně a snaží se o to (částečně samostatně).
Plavecký výcvik probíhá v krytém bazénu v Horažďovicích.
Během zimního období vyučování probíhá ve školní tělocvičně. Na podzim a na jaře žáci využívají k výuce obecní hřiště.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
V prvním stupni podpůrných opatření používáme při výuce metody, které obohacují výstupy ze školního vzdělávacího programu nad rámec učiva vyučovacích předmětů a oblastí ŠVP pro nadané a mimořádně nadané žáky.
Celkově rodinné prostředí malé školy, zkušenosti a přístup pedagogů vytváří velmi dobré zázemí pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Školní poradenské pracoviště funkčně napomáhá k řešení nastalých a problémových situací.
Ve spolupráci se zákonnými zástupci a dalšími organizacemi se prevencí daří minimalizovat například nulový výskyt šikany.
asistent pedagoga, školní metodik prevence, výchovný poradce
Klima a komunikace
Kvalitní slovní hodnocení může být rovněž hodnotným východiskem pro rozhovor o výsledcích žáka s ním samotným a jeho rodiči.
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Děti mohly navštěvovat keramický a taneční kroužek, dovedné ruce, kroužek angličtiny, hru na flétničky, dramatický, biblický kroužek a také kroužek sportovních her.
Žáci byli zapojeni do tanečního kroužku pod vedením paní vychovatelky Jaroslavy Boušové a do keramického kroužku pod vedením paní Evy Tomáškové.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v metodách výuky a diferenciaci
Výuka nedostatečně využívá aktivní metody, samostatnou práci a diferenciaci s ohledem na individuální schopnosti žáků.
- VarováníNedostatky v evaluačních procesech
Škola má slabiny ve formativním hodnocení a v práci s výsledky vzdělávání, což může snižovat motivaci žáků.
- VarováníFormální charakter koncepce rozvoje
Koncepce rozvoje školy je spíše formální a postrádá konkrétní kroky k naplnění stanovených dílčích cílů.
- PochvalaPříznivé rodinné klima školy
Škola vytváří velmi dobré zázemí s pozitivními mezilidskými vztahy a silným pocitem sounáležitosti žáků k místu.
- PochvalaKvalitní předškolní vzdělávání
Mateřská škola nabízí nadstandardní partnerský přístup a vzdělávání založené na prožitkovém a situačním učení dětí.