Základní škola a Mateřská škola Ohnišov
č.p. 182, Ohnišov, 517 84
Souhrn hodnocení
Základní škola a Mateřská škola Ohnišov nabízí silné zázemí v oblasti podpory zdravého životního stylu, inkluze a rozvoje čtenářské gramotnosti. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčím využitím projektové výuky. Vzhledem k omezenému množství dat lze jako oblasti k dalšímu rozvoji identifikovat potřebu posílení bezpečnosti areálu, zkvalitnění pedagogických procesů v mateřské škole a zavedení prvků formativního hodnocení do výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Pro navázání na předchozí učivo či představení nového tématu pedagožky využívaly frontální formu výuky, kterou efektivně doplňovaly prací žáků v malých skupinách.
V rámci ŠVP jsou jednotlivá témata zapracována do školního vzdělávacího programu a jsou doplňována i projekty s využitím mezipředmětových vztahů.
Učitelky nevedly žáky v dostatečné míře k základům sebehodnocení a vzájemného vrstevnického hodnocení, nevyužívaly prvky formativního hodnocení jako prostředku rozvoje jejich osobnosti.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Škola umožňuje sportovní vyžití v prostoru zahrady školy o přestávkách.
Škola nemá vlastní bazén, plavecké kurzy jsou pouze nabízeny jako doplňková aktivita.
Škola disponuje školní zahradou, která poskytuje prostor pro pohybové aktivity.
Tělesnou zdatnost dětí škola podporuje nabídkou plaveckých kurzů a zapojením do projektu Bavíme se sportem.
Školní jídelna zajišťuje stravování pro děti a žáky školy.
Inkluze a přístup
Výchovná poradkyně přehledně vede veškerou dokumentaci žáků se SVP, účinně koordinuje poskytování podpůrných opatření při výuce a dohlíží na práci asistentů pedagoga.
Při dlouhodobém negativním klimatu ve třídě se lze seznámit se situací výchovného poradce, metodika prevence nebo školního psychologa.
Škola má zpracovanou závaznou strategii vyšetřování šikany a definovanou prevenci zahrnující mapování rizikových míst a systematickou práci s třídním kolektivem.
Poradenské služby ve škole efektivně zabezpečují dvě pracovnice, zkušená výchovná poradkyně a školní metodička prevence, dále škola zaměstnává asistenty pedagoga.
Klima a komunikace
Informační systém školy je funkční, každodenní osobní setkávání pedagogických pracovnic je efektivně využíváno k projednávání aktuálních otázek týkajících se především vzdělávání dětí a žáků.
Učitelky nevedly žáky v dostatečné míře k základům sebehodnocení a vzájemného vrstevnického hodnocení, nevyužívaly prvky formativního hodnocení jako prostředku rozvoje jejich osobnosti.
Jasná, smysluplná pravidla (např. šk. řád) vytvořená ve spolupráci žáků a učitelů.
Informační systém školy je funkční, každodenní osobní setkávání pedagogických pracovnic je efektivně využíváno k projednávání aktuálních otázek.
Družina a kroužky
Škola žákům poskytuje příležitosti pro aktivní využití volného času v zájmových kroužcích zaměřených na hru na flétnu, výuka anglického jazyka a sportovní kroužek.
Škola v rámci prevence mimo vyučovací hodiny uvádí volnočasové aktivity (zájmové kroužky) jako součást své činnosti.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníBezpečnostní riziko - chybějící oplocení
Při fyzické prohlídce areálu školy bylo zjištěno bezpečnostní riziko v podobě chybějícího oplocení školní zahrady.
- VarováníNedostatky v pedagogickém procesu MŠ
V mateřské škole chybí efektivní systém pedagogické diagnostiky, plánování vzdělávací nabídky a individualizace výuky.
- VarováníAbsence formativního hodnocení
Pedagogové v ZŠ i MŠ nedostatečně využívají prvky formativního, sebehodnotícího a vrstevnického hodnocení žáků.
- PochvalaSystematický rozvoj čtenářské gramotnosti
Škola systematicky rozvíjí čtenářskou gramotnost žáků prostřednictvím čtenářských hodin a pravidelných čtenářských dnů.