Základní škola a Mateřská škola Hosín
č.p. 41, Hosín, 373 41
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola a Mateřská škola Hosín nabízí širokou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, nadaným dětem a klade důraz na pohybové aktivity či výuku jazyků. Pedagogické zaměření je středové, využívající prvky formativního hodnocení a konstruktivistické matematiky. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti zkvalitnění pedagogické diagnostiky, diferenciace výuky, modernizace vybavení školní jídelny a celkového posílení procesního řízení a dokumentace.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Abaku – ve výuce matematiky didaktika
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, čtenářská dílna
comenia script
K sebehodnocení písemných cvičení přistupujeme teprve tehdy, až je žák schopen uvědomit si, že probírané učivo ovládá.
Jazyky
Anglický jazyk je vyučován ve třetím až pátém ročníku.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu):
Pohyb a zdraví
Škola nedisponuje vlastní tělocvičnou, pro výuku tělesné výchovy proto využívá obecní prostory.
Škola pro výuku TV pronajímá sportovní halu a podle inspekce pronajímá tělocvičnu.
Školní jídelna - výdejna – Základní škola a Mateřská škola Hosín, č.p. 41, Hosín, 373 41 (rejstřík MŠMT)
Inkluze a přístup
Výroční zpráva uvádí, že ve škole působí jeden speciální pedagog.
Škola uvádí poradenskou službu školního psychologa s konzultačními hodinami v pondělí.
V dokumentu je v sekci podmínek pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním uvedena přípravná třída jako jedna z možností.
Výroční zpráva uvádí, že ve škole působí jeden speciální pedagog.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: třídní schůzky, individuální schůzky, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Školní parlament: ne
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Nejčastěji otevíráme kroužky: logika, Feuersteinova metoda instrumentálního obohacení, náboženství, badatelský kroužek, angličtina hravě, keramický a další.
Kroužky zajišťují jednak vyučující a jednak externí vedoucí.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a dokumentaci školy
Škola vykazuje nedostatky v kontrolní činnosti, vedení dokumentace a souladu s právními předpisy.
- VarováníNevhodné vybavení školní jídelny
Nábytkové vybavení jídelny neodpovídá antropometrickým potřebám dětí, což ovlivňuje jejich pohodlí a zdraví.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice MŠ
Diagnostika v mateřské škole není systematická a neumožňuje efektivní nastavení cílů rozvoje dětí.
- VarováníAbsence diferenciace výuky v ZŠ
Výuka v základní škole nedostatečně zohledňuje rozdílnou úroveň předpokladů žáků a jejich pracovní tempo.