Základní škola a Mateřská škola Hosín
č.p. 41, Hosín, 373 41
Souhrn hodnocení
Základní škola a Mateřská škola Hosín nabízí širokou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, nadaným dětem a klade důraz na pohybové aktivity či výuku jazyků. Pedagogické zaměření je středové, využívající prvky formativního hodnocení a konstruktivistické matematiky. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti zkvalitnění pedagogické diagnostiky, diferenciace výuky, modernizace vybavení školní jídelny a celkového posílení procesního řízení a dokumentace.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Abaku – ve výuce matematiky didaktika
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, čtenářská dílna
comenia script
K sebehodnocení písemných cvičení přistupujeme teprve tehdy, až je žák schopen uvědomit si, že probírané učivo ovládá.
Jazyky
Anglický jazyk je vyučován ve třetím až pátém ročníku.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu):
Pohyb a zdraví
Škola nedisponuje vlastní tělocvičnou, pro výuku tělesné výchovy proto využívá obecní prostory.
Podmínky se škola snaží zlepšit pronájmem tělocvičny, zařazováním pravidelných kurzů plavání, bruslení i lyžování a pobytem na venkovním hřišti.
lyžování, plavání, bruslení
Školní jídelna - výdejna
Inkluze a přístup
Škola pro nadané žáky využívá individuální vzdělávací plány, vnitřní diferenciaci, zadávání specifických úkolů a zapojení do samostatných projektů.
Škola zajišťuje podporu žáků se SVP prostřednictvím spolupráce se speciálním pedagogem, výchovným poradcem a odborným poradenským zařízením, včetně tvorby IVP a úprav očekávaných výstupů.
Škola uvádí poradenskou službu školního psychologa s konzultačními hodinami v pondělí.
Škola realizuje promyšlený preventivní program, využívá komunitní kruhy, schránku důvěry a adaptační programy.
V dokumentu je v sekci podmínek pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním uvedena přípravná třída jako jedna z možností.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: třídní schůzky, individuální schůzky, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Prospěch žáka základní školy v jednotlivých předmětech a jeho chování mohou být hodnoceny formou širšího slovního hodnocení.
Školní parlament: ne
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Nejčastěji otevíráme kroužky: logika, Feuersteinova metoda instrumentálního obohacení, náboženství, badatelský kroužek, angličtina hravě, keramický a další.
Kroužky zajišťují jednak vyučující a jednak externí vedoucí.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a dokumentaci školy
Škola vykazuje nedostatky v kontrolní činnosti, vedení dokumentace a souladu s právními předpisy.
- VarováníAbsence diferenciace výuky v ZŠ
Výuka v základní škole nedostatečně zohledňuje rozdílnou úroveň předpokladů žáků a jejich pracovní tempo.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice MŠ
Diagnostika v mateřské škole není systematická a neumožňuje efektivní nastavení cílů rozvoje dětí.
- VarováníNevhodné vybavení školní jídelny
Nábytkové vybavení jídelny neodpovídá antropometrickým potřebám dětí, což ovlivňuje jejich pohodlí a zdraví.