Základní škola a Mateřská škola Písečná, okres Ústí nad Orlicí

Inspekční zpráva neuvádí žádnou konkrétní konstruktivistickou metodu výuky matematiky, jako je Hejného metoda či Abaku, zmiňuje pouze obecné aktivizující metody a individuální přístup.

Dílčí dovednosti a znalosti žáci prokazují také ve školních projektech a mimoškolních aktivitách.

Při řízených aktivitách učitelky využívaly různé formy vzdělávání, které byly podpořeny nápaditými a poutavými pomůckami a motivačním provázáním, přičemž převažoval aktivizující způsob učení prostřednictvím manipulačních činností, přímého prožitku, námětových her, kooperace, experimentů, vlastního objevování nebo řešením problémových úkolů a situací.

Učební plán uvádí cizí jazyk od 3. ročníku.

Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Dokumenty neuvádějí využití metody CLIL.

Dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní zkoušky.

Zdravotně preventivní cvičení, pohybové hry i dostatečně dlouhý pobyt dětí venku napomáhal k fyzické zdatnosti a utváření zdravého životního stylu.

V objektu je školní jídelna, která je pro mateřskou a základní školu společná. K dispozici je také velmi dobře vybavená školní tělocvična.

K dispozici je také velmi dobře vybavená školní tělocvična, využívaná jak v hodinách TV, tak i odpoledne při různých kroužcích.

V objektu je školní jídelna, která je pro mateřskou a základní školu společná.

Žáci ZŠ jsou koncepčně vedeni k rozvoji osobnostních a občanských kompetencí (např. tolerance, samostatnost, schopnost samostudia).

Individuální přístup, organizování reedukační péče speciálního pedagoga případně doučování nebo uplatňování plánů pedagogické podpory mají pozitivní vliv na velmi dobrou úspěšnost žáků a naplnění speciálních vzdělávacích potřeb jednotlivců.

V případě potřeby jim je doporučena návštěva odborného pracoviště (např. logopedické, pedagogicko-psychologická poradna).

V rámci minimálního počtu spolupracovníků vykonává i činnosti výchovného poradenství a prevence sociálně patologických jevů.

Zákonní zástupci jsou o výsledcích vzdělávání svých dětí informováni při každodenním kontaktu s učitelkami, případně na individuálně dohodnutých konzultacích.

Aktivitu a snahu dětí učitelky hodnotily motivačně, méně ale probíhala konkrétní popisná zpětná vazba směrem k případnému vzdělávacímu pokroku jednotlivců.

Žáci ZŠ jsou koncepčně vedeni k rozvoji osobnostních a občanských kompetencí (např. tolerance, samostatnost, schopnost samostudia).

Vzdělávání vhodně doplňují mimoškolní akce školy, jako je plavecký výcvik, kulturně vzdělávací akce, školní výlety a vlastivědné vycházky.

Zájmové vzdělávání je uskutečňováno podle Školního vzdělávacího programu pro školní družinu a probíhá podle týdenní skladby zaměstnání.

V nutných případech lze využít prodlouženého provozu v mateřské škole: Ráno 6.30 - 7.30hodin.