Základní škola a Mateřská škola Hrádek, okres Rokycany

Inspekční zpráva doporučuje zaměřit činnost metodického sdružení na pomoc neaprobovaným vyučujícím v oblasti terminologie při výuce matematiky, což naznačuje absenci pokročilých konstruktivistických metod.

V hospitovaných hodinách chemie a fyziky, které probíhaly formou laboratorní práce a žákovských pokusů, bylo přínosné mezipředmětové propojování učiva.

Inspekční zpráva uvádí, že na prvním stupni ZŠ převládá frontální výuka a vzdělávací strategie byly pro všechny stejné, přičemž Montessori prvky nejsou v dokumentech zmíněny.

Popisné vrstevnické hodnocení či vlastní sebehodnocení žáky neprobíhalo, zpětná vazba proběhla neefektivně, jen domluveným symbolickým vyjádřením.

Inspekční zpráva zmiňuje výuku anglického jazyka, ale neuvádí přítomnost rodilého mluvčího.

Inspekční zpráva hodnotí výuku anglického jazyka, ale nezmiňuje využití metody CLIL.

Inspekční zpráva zmiňuje výsledky externího testování v anglickém jazyce, ale neuvádí přípravu na mezinárodní zkoušky.

Účastníci ŠD využívají pro venkovní aktivity školní zahradu s herními prvky.

Areál ZŠ disponuje upravenou a funkční školní zahradou s venkovní učebnou a nově opraveným víceúčelovým hřištěm.

Areál ZŠ disponuje upravenou a funkční školní zahradou s venkovní učebnou a nově opraveným víceúčelovým hřištěm.

Zapojují se do širokého spektra soutěží sportovních a ze všeobecně vzdělávacích předmětů.

Školní stravování pro děti a žáky poskytují dvě ŠJ.

Diferencovaná práce se žáky motivovanými, rychleji pracujícími nebo s vyšší úrovní osvojených znalostí byla zaznamenána minimálně.

Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je systémově nastavena, VP s učiteli podrobně konzultuje a vyhodnocuje podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

Služby školního poradenského pracoviště zabezpečují výchovná poradkyně a metodik prevence ve spolupráci s vedením školy a externí speciální pedagožkou.

Činnost metodika prevence směřuje k předcházení a eliminaci rizikového chování žáků a rizikových jevů ve škole, sestavuje a koordinuje minimální preventivní program.

Podstatný vliv na navýšení počtu žáků mělo otevření přípravné třídy v roce 2021.

Služby školního poradenského pracoviště zabezpečují výchovná poradkyně, metodik prevence, asistenti pedagoga a externí speciální pedagožka.

Identifikované výkyvy v učení a chování jsou bezprostředně řešeny s rodiči, třídním učitelem a školním poradenským pracovištěm, ale tripartita jako forma setkání všech tří stran není explicitně uvedena.

V mateřské škole je hodnocení realizováno slovně i písemně, v základní škole však převažuje klasické známkování.

Ve zdrojích není zmíněna existence školního parlamentu.

Známky jsou vkládány do systému Bakaláři.

V průběhu hospitovaného zájmového vzdělávání probíhaly frontální a individuální činnosti, účastníci byli vhodně motivováni a účelně vedeni k osvojování pohybových, výtvarných a rukodělných dovedností.

Vychovatelky využívaly rozmanité spektrum výchovně vzdělávacích strategií, z části nabízely žákům výběr úkolů dle jejich preferencí.

Provoz je členěn na ranní a odpolední část.