Základní škola a mateřská škola Rychnov nad Kněžnou, Roveň 60
Index kvality: 49 / 100č.p. 60, Rychnov nad Kněžnou, 516 01
Souhrn hodnocení
Základní škola v Rovni nabízí vyvážený vzdělávací program s důrazem na inkluzi, pohybové aktivity a jazykovou přípravu. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s vybranými moderními metodami, jako je projektová výuka či slovní hodnocení. Prostor pro další rozvoj školy představuje zejména potřeba vytvoření dlouhodobé koncepce vzdělávání a posílení materiálního vybavení mateřské školy, což by mohlo dále podpořit celkovou kvalitu poskytovaných služeb.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Při výuce jsou využívány počítačové programy.
Výuka čtení dle analyticko syntetické metody.
Tematickou hrou s plněním úkolů učitelky zpestřily dětem pobyt venku, rozvíjely jejich elementární poznatky o světě přírody, matematickou gramotnost i fyzickou zdatnost.
Škola nabízí týdenní plány, účast žáka na plánování výuky a možnost volby (dobrovolné úkoly, volba náročnosti úkolů, způsobu řešení a zpracování).
známkou
Jazyky
výuka AJ od 1. ročníku
Profil školy neuvádí přítomnost rodilých mluvčích.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Povinnou výuku plavání splňují žáci naší školy na základě rozhodnutí ředitelky školy ve 3. a 4. ročníku.
Dodržuje pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě, ve vodě.
plavání
v blízkosti školy (do 200 m)
Inkluze a přístup
Mezi základní úpravy směřující k pozitivní motivaci a podpoře specifických zájmů žáků v naší škole patří obohacování vzdělávacího obsahu, zadávání specifických úkolů, projektů a účast na soutěžích.
Celkem 4 žáci s podpůrnými opatřeními 2. a 3. stupně docházeli 1x týdně na Předmět speciálně pedagogické péče a ve třídě s žáky s podpůrnými opatřeními pracovala asistentka pedagoga.
Škola má zpracovaný Minimální preventivní program a program proti šikaně, přičemž projevy nežádoucího chování jsou řešeny v komunitním kruhu a prostřednictvím psychosociálních her.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
V případě použití slovního hodnocení musí být výsledky vzdělávání žáků popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka.
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Všem zájemcům v ZŠ je dostupný čtenářský klub, klub matematických, logických a deskových her.
Kroužky zaměřené na seznamování s angličtinou a přípravu na vstup do základního vzdělávání, které organizují učitelky MŠ, podporují osobnostní rozvoj dětí.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence dlouhodobé koncepce rozvoje
Škola nemá ve své koncepci rozvoje stanoveny konkrétní dlouhodobé cíle ani postupné kroky k jejich dosažení.
- VarováníNedostatečné materiální vybavení MŠ
Vybavení mateřské školy je nedostatečné, chybí didaktické pomůcky, šatní skříňky a podnětné herní prvky pro děti.
- PochvalaPropracovaný systém žákovského sebehodnocení
Škola využívá propracovaný systém sebehodnocení žáků, který posiluje jejich motivaci a zodpovědnost za proces vlastního učení.
- PochvalaEfektivní aktivizace žáků v malotřídce
Pedagogové dokáží i v malotřídním uspořádání maximálně aktivizovat žáky a rozvíjet jejich klíčové kompetence.