Základní škola a Mateřská škola Záboří, okres Strakonice
Index kvality: 43 / 100č.p. 105, Záboří, 387 34
Souhrn hodnocení
Základní škola v Záboří nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků a širokou nabídku zájmových kroužků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčími prvky projektové výuky. Vzhledem k omezenému množství dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj školy představuje zejména posílení individualizace výuky, zavedení prvků formativního hodnocení a rozvoj systémů vnitřní kontroly a vlastního hodnocení školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Škola v profilu výslovně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Na 1. stupni se výuka vyznačovala zařazováním prožitkového či problémového učení a při vyvozování nových poznatků využívali žáci mezipředmětové vztahy.
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Inspekční zpráva popisuje organizaci výuky a průběh hodin, ale nikde nezmiňuje absenci zvonění jako prvek organizace školy.
známkou
Jazyky
Dokument neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
Dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Škola věnuje potřebnou pozornost rozvoji pohybově-sportovních činností žáků.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: lyžování, plavání.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště.
lyžování, plavání
Všem žákům a pracovníkům školy je k dispozici školní jídelna.
Inkluze a přístup
Cílená diferenciace či individualizace zejména směrem k žákům nadaným však nebyla v hodinách patrná.
Podpora žáků speciálními vzdělávacími potřebami založená na dobré součinnosti vyučujícího a asistenta pedagoga účinně přispívala k jejich přímému zapojení do výuky.
Služby školního poradenského pracoviště zajišťuje ředitel školy v těsné spolupráci s výchovnou poradkyní, která je současně metodičkou prevence.
Škola je zapojena do programu Desatero pro primární prevenci.
logoped, výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Škola využívá standardní metody zkoušení a konzultace výsledků na pedagogické radě, o tripartitách (setkání učitel-rodič-žák) není zmínka.
Škola uvádí způsob hodnocení známkou.
Škola výslovně uvádí, že školní parlament nemá.
žákovská knížka (elektronická), třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, konzultační hodiny
Družina a kroužky
Škola nabízí přírodovědné, literárně-dramatické, společenské hry, výtvarné (např. malování, keramika) a sportovní kroužky.
Inspekční zpráva uvádí, že pestrá nabídka zájmových kroužků doplňuje vzdělávací nabídku školy, přičemž kvalitu zájmového vzdělávání umocňovala pozitivní atmosféra a práce pedagogů.
Ranní družina a klub budou otevřeny v 6.15 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence vlastního hodnocení a formální kontrolní činnost
Škola neprovádí vlastní hodnocení a kontrolní činnost ředitele je pouze formální bez přijímání účinných opatření.
- VarováníNedostatečná individualizace a formativní hodnocení
Ve výuce chybí cílená diferenciace pro nadané žáky a formativní hodnocení je využíváno pouze ojediněle.
- PochvalaRozvoj čtenářské gramotnosti
Škola účelně podporuje čtenářskou gramotnost žáků prostřednictvím výuky i čtenářského klubu.
- PochvalaPodpora sociálně-osobnostního rozvoje
Škola významně posiluje sociálně-osobnostní rozvoj dětí prostřednictvím podpory vzájemné spolupráce a tolerance.