Základní škola a Mateřská škola Černíkovice, okres Rychnov nad Kněžnou
Index kvality: 50 / 100č.p. 295, Černíkovice, 517 04
Souhrn hodnocení
Základní škola v Černíkovicích nabízí kvalitní materiální zázemí, širokou nabídku kroužků a důraz na pohyb či inkluzi. Pedagogicky se škola přiklání spíše k tradičnímu pojetí s prvky formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit koncepční řízení, zlepšit pedagogickou diagnostiku v mateřské škole a více se zaměřit na diferenciaci výuky a poskytování pravidelné zpětné vazby žákům.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, čtenářská dílna
Východiskem pro realizaci předškolního vzdělávání jsou integrované bloky a tematické celky definované ve školním vzdělávacím programu.
známkou i slovně
Jazyky
Děti mají možnost navštěvovat výuku anglického jazyka- od roku 2013 zajišťuje pí Hedvika Myhill.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
Při pobytu venku poskytovaly učitelky dětem dostatek prostoru pro spontánní pohyb a sportovní aktivity.
Specifické formy pohybových aktivit: lyžování, plavání, turistika.
Místo pro trávení volného času: školní dvůr, hřiště, herna.
plavání
Ve školní jídelně se stravují děti a zaměstnanci základní a mateřské školy, v doplňkové činnosti zajišťuje jídelna stravování pro cizí strávníky.
Inkluze a přístup
Mateřská škola vytváří podmínky k co největšímu využití potenciálu každého dítěte s ohledem na jeho individuální možnosti, což platí v plné míře i pro vzdělávání dětí nadaných.
Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami je poskytována podpora v plném rozsahu, k čemuž přispívá také účelná činnost asistentek pedagoga.
Činnost školního poradenského pracoviště není systematická, nejsou nastaveny jasné kompetence pro výkon funkcí jednotlivých členů.
Škola má zpracovanou preventivní strategii, která odpovídá jejím konkrétním podmínkám.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ne
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Pestrá vzdělávací nabídka zahrnuje sportovní (míčové hry, cvičení s hudbou), umělecké (zpěv, keramika, divadlo) i jazykově-vzdělávací aktivity (angličtina).
Vzdělávání účastníků zájmového vzdělávání ve školní družině účelně navazuje svými náměty na základní vzdělávání a přispívá k podpoře jejich osobnostního rozvoje.
Vstup do školy umožněn od: 6:15
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence koncepčního řízení a strategického plánování
Škola nemá zpracovaný plán rozvoje, chybí jasné vymezení kompetencí pracovníků a systematická kontrolní činnost.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice a plánování v MŠ
Učitelky v MŠ nepracují s cíli a diagnostikou, což znemožňuje efektivní sledování pokroků a individuální rozvoj dětí.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky a zpětná vazba
Vyučující v ZŠ i MŠ nedostatečně diferencují výuku a neposkytují žákům kvalitní zpětnou vazbu pro jejich rozvoj.
- PochvalaKvalitní materiální zázemí a spolupráce s komunitou
Škola disponuje moderní budovou, vybavenými učebnami a udržuje aktivní spolupráci s obcí a místními spolky.