Základní škola a mateřská škola Strážný
Index kvality: 51 / 100č.p. 6, Strážný, 384 43
Souhrn hodnocení
Základní škola a mateřská škola Strážný nabízí pestré zázemí se zaměřením na pohyb, zdraví a výuku jazyků. Pedagogický přístup kombinuje tradiční výuku s moderními prvky, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodické kolegiální podpory, zavedení pozice školního asistenta a systematické vyhodnocování výsledků vzdělávání žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Škola uvádí mezi svými specifickými pravidelnými akcemi tematické a projektové dny.
Škola využívá analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu čtení, což je klasický přístup, nikoliv Montessori.
Ve škole nezvoní, o délce vyučovací hodiny rozhoduje učitel podle charakteru práce a momentální schopnosti žáků soustředit se.
známkou i slovně
Jazyky
Učební plán uvádí výuku cizího jazyka od 3. ročníku.
Výuka anglického jazyka využívala digitální učební texty, které umožňují aktivní poslech projevu rodilých mluvčích.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne.
Pohyb a zdraví
Během prosince nechyběly v ŠD ani pohybové aktivity na školní zahradě např. hra na Mrazíka.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: mimo areál školy.
Vzdělávání probíhá v účelně uzpůsobených prostorách školy včetně zázemí obecní tělocvičny.
plavání
Součástí školy je jedno oddělení školní družiny, školní jídelna a mateřská škola.
Inkluze a přístup
Škola nevyužila komplexnější externí testování žáků pro účely plánování vzdělávání a chybí důslednější vyhodnocování výsledků pro práci s jednotlivými dětmi.
Aktuálně chybí podpůrná pozice školního asistenta, který by poskytoval potřebnou podporu dětem i žákům při vzdělávání.
Profil školy uvádí přítomnost logopeda a školního metodika prevence, ale nezmiňuje školního psychologa.
Škola realizuje besedy s organizací Portus zaměřené na prevenci šikamy a bezpečné chování na sociálních sítích.
logoped, školní metodik prevence
Klima a komunikace
Škola uvádí úzkou spolupráci s rodiči a denní kontakt, ale neexistuje žádný důkaz o formálních třístranných schůzkách (tripartitách) za účasti žáka.
Škola ve svém profilu uvádí, že způsob hodnocení probíhá známkou i slovně.
Škola ve svém profilu explicitně uvádí, že školní parlament nemá.
žákovská knížka (papírová), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, konzultační hodiny
Družina a kroužky
Školní družina realizuje tvořivé aktivity, pohybové hry v přírodě, dopravní výchovu a výtvarné činnosti.
Zájmový a vzdělávací program školní družiny je realizován pod vedením pedagogických pracovníků školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníChybějící pozice školního asistenta
Absence asistenta negativně ovlivňuje vzdělávací pokrok žáků s odlišným mateřským jazykem.
- VarováníNedostatečné vyhodnocování výsledků vzdělávání
Systém vyhodnocování výsledků nemá potřebnou vypovídací hodnotu pro další plánování vzdělávacích procesů.
- VarováníAbsence metodické kolegiální podpory
Škola neorganizuje kolegiální podporu, což omezuje výměnu zkušeností a zavádění inovativních výukových postupů.
- PochvalaRozvoj multikulturního cítění
Škola úspěšně rozvíjí u žáků otevřenost, toleranci a respekt vůči jinakosti v multikulturním prostředí.