Základní škola a Mateřská škola Jehnědí, okres Ústí nad Orlicí
Index kvality: 57 / 100č.p. 82, Jehnědí, 562 01
Souhrn hodnocení
Základní škola v Jehnědí nabízí vyvážený vzdělávací přístup kombinující tradiční výuku s moderními metodami, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Škola klade důraz na pohyb, inkluzi a kvalitní klima. Vzhledem k omezenému množství dat lze za oblasti k dalšímu rozvoji považovat zejména zkvalitnění pedagogické diagnostiky, plánování výuky a modernizaci prostor mateřské školy, což představuje prostor pro budoucí zlepšení celkového zázemí instituce.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Škola uvádí ve svém profilu, že metody výuky matematiky jsou založeny na činnostním učení.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Celý vzdělávací proces příznivě doplňuje realizace různých školních projektů např. multikulturních.
Třída mateřské školy je členěna do tematicky zaměřených center, navazuje na ni jídelna i odpočinková místnost.
známkou i slovně
Jazyky
Dokumenty o pedagogickém sboru zmiňují pouze ředitelku a dvě učitelky, přičemž o rodilých mluvčích není žádná zmínka.
Školní vzdělávací program Hrát si a učit se - proč ne? neobsahuje žádnou zmínku o metodě CLIL.
V dokumentaci školy ani v popisu vzdělávacího programu není uvedena příprava na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Chodba byla účelně upravena pro relaxaci žáků.
Zařazování vhodných aktivit na posílení dovedností a schopností jako je plavecký výcvik, lyžování, cyklistické výlety apod.
Na budovu školy navazuje zahrada se staršími dřevěnými herními prvky pro aktivní odpočinek a rozvoj pohybových dovedností dětí i žáků.
lyžování, plavání, turistika
v budově školy
Inkluze a přístup
Inspekce doporučuje nabízet nadanějším nebo rychleji pracujícím žákům kromě většího rozsahu úkolů i prohlubující aktivity, což naznačuje, že systematická podpora v této oblasti zatím chybí.
Oblast vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je metodicky zajištěna ředitelkou, výuka probíhá podle individuálních vzdělávacích plánů a je zajištěna pedagogická intervence učitelkou se speciálněpedagogickou kvalifikací.
Ředitelka školy působí jako metodička prevence a výchovná poradkyně, o přítomnosti školního psychologa není v dokumentech zmínka.
Škola má zpracován Program proti šikanování a Směrnici k primární prevenci rizikového chování.
Klima a komunikace
Škola uvádí mezi způsoby informování rodičů třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Škola uvádí způsob hodnocení známkou i slovně.
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech sportovní, jazykové, hudební, technické a ICT.
Inspekční zpráva uvádí, že efektivní prevencí jsou zájmové kroužky školy, ve kterých téměř všichni žáci tráví svůj mimoškolní čas.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice
Pedagogická diagnostika je formální, neposkytuje dostatečné závěry pro další vzdělávací působení a je zaznamenávána příliš zřídka.
- VarováníNedostatky v plánování a zápisech
Škola vykazuje méně systematické plánování dalšího vzdělávání pedagogů a nejednoznačné zápisy v třídních knihách.
- VarováníNevyhovující prostory mateřské školy
Vybavení MŠ je opotřebované, chybí zázemí pro učitelky a prostor je příliš zastavěný, což omezuje pohyb dětí.
- PochvalaKvalitní školní klima a týmová spolupráce
Dlouhodobý důraz na rozvoj vzdělávání a sdílení zkušeností učitelek pozitivně ovlivňuje klima školy a kvalitu výuky.