Základní škola Lubná - Sebranice a Mateřská škola Lubná
č.p. 34, Lubná, 569 63
Další místa výuky: č.p. 19, Sebranice, 569 62
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Lubná nabízí přátelské prostředí s důrazem na pohybové aktivity, inkluzi a širokou nabídku zájmových kroužků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčím využitím projektové výuky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména modernizace technického vybavení a sociálního zázemí, spolu s posílením diferenciace výuky a podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na druhém stupni.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Škola explicitně uvádí, že využívá analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu čtení.
Témata prevence rizikového chování jsou pravidelnou součástí předmětů i různých projektů.
Inspekce doporučuje uplatňovat účinné formativní hodnocení, což naznačuje, že v současnosti není systémově zavedeno.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Pozitivní pro žáky je možnost během přestávek využívat volnou učebnu pro relaxaci a méně náročné pohybové aktivity.
Škola uvádí plavání jako sportovní kurz, nikoliv jako vlastní bazén.
Portál uvádí pro výuku tělesné výchovy tělocvičnu/sportovní halu mimo areál školy.
Škola vykonává činnost školní jídelny a školní jídelny-výdejny, které zajišťují stravování žáků.
Inkluze a přístup
Speciálního pedagoga ani školního psychologa škola nemá.
Profil školy explicitně uvádí, že přípravná třída není zřízena.
Portál uvádí speciálního pedagoga jako specialistu; školního psychologa škola podle ČŠI nemá.
Klima a komunikace
Zákonní zástupci žáků mohou potřebné informace k hodnocení prospěchu a chování získat prostřednictvím elektronického systému, na třídních schůzkách, osvědčila se forma triád (žák - zákonný zástupce - učitel).
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém
Družina a kroužky
Vychovatelky nabízely jak řízené aktivity s výtvarnými a rukodělnými činnostmi, tak volné hry, kreslení nebo jiné činnosti podle vlastního výběru, přičemž žáci mohou své dovednosti rozvíjet i v zájmových kroužcích.
Výhodou pro odpolední zájmovou činnost žáků bez nutnosti dojíždění je detašované pracoviště ZUŠ Dolní Újezd přímo ve škole.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaVyužití školní zahrady pro environmentální výchovu
Podnětné prostředí školní zahrady je účelně využíváno k rozšiřování znalostí dětí v environmentální oblasti.
- VarováníZastaralé sociální zařízení a vybavení
Sociální zařízení a vybavení tříd starších dětí v mateřské škole jsou zastaralé a vyžadují rekonstrukci.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky na 2. stupni
Učitelé na druhém stupni málo diferencují obtížnost úkolů s ohledem na různé vzdělávací možnosti žáků.
- VarováníNedostatečná podpora žáků se speciálními potřebami
Škola postrádá systematickou kontrolu podpůrných opatření a analýzu individuálních pokroků žáků se speciálními potřebami.
- PochvalaPřátelská atmosféra a systém řízení v MŠ
Mateřská škola disponuje kvalitním systémem řízení a vytváří přátelské, podporující prostředí pro vzdělávání dětí.