Základní škola a mateřská škola, Hořiněves, okres Hradec Králové
č.p. 4, Hořiněves, 503 06
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Hořiněvsi nabízí komplexní zázemí se zaměřením na pohybové aktivity, výuku jazyků a silnou podporu inkluze. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s dílčím využitím formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje především potřeba posílit evaluační a diagnostické procesy v mateřské škole, zkvalitnit metodiku výuky na základním stupni a nastavit transparentnější kontrolní mechanismy hospodaření, které by podpořily celkovou stabilitu instituce.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, čtenářská dílna, splývavé čtení (Sfumato)
známkou i slovně
Jazyky
Jazykové dovednosti žáků škola podporuje výukou anglického jazyka již od 1. ročníku.
Pohyb a zdraví
Velké přestávky mohou žáci trávit v odpočinkové zóně (herně), která je umístěna též v prvním patře vedle tříd.
Rozvoj pohybových dovedností dětí podporují také zapojením do celorepublikového projektu či účastí dětí v kurzech plavání.
Žáci ZŠ mají tělocvičnu a tělesná výchova probíhá v této tělocvičně. | Za příznivého počasí žáci cvičí při tělesné výchově na všesportovním hřišti obce.
dále než 200 m od školy
Inkluze a přístup
Výroční zpráva uvádí, že žáci více či méně nadaní mohou pracovat s žáky vyššího, respektive nižšího ročníku a že žáci spolupracují napříč ročníky.
Školu zabezpečují speciální pedagogové a slabší žáci absolvovali doučování v odpoledních hodinách.
Přítomnost specialistů: výchovný poradce, asistent pedagoga, speciální pedagog, školní metodik prevence.
Odklad školní docházky z důvodu nezralosti má 5 dětí.
Portálový profil mezi specialisty školy uvádí speciálního pedagoga.
Klima a komunikace
Třídní schůzky se konaly prezenční i distanční formou, kde učitelé informovali rodiče o prospěchu a chování žáků.
Důležité informace o škole, akcích školy a zpětné vazbě k akcím školy byly zveřejňovány na webových stránkách školy a v Bakaláři.
Družina a kroužky
V tomto školním roce byly žákům nabídnuty níže uvedené zájmové kroužky: Florbal, Gymnastika, Hvězdová, Kuchtík.
Název zájmového kroužku Vyučující Florbal Mgr. Martina Karasová Gymnastika Mgr. Simona Kropáčková Hvězdová Kuchtík Jana Fejková.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníPotřeba rozvoje metod výuky v ZŠ
Je nutné častěji zapojovat metody kooperace, kritického myšlení a systematicky využívat formativní hodnocení žáků.
- PochvalaPropojenost součástí školy
Efektivní spolupráce MŠ, ZŠ a ŠD systematicky rozvíjí kompetence dětí a posiluje pozitivní klima školy.
- VarováníAbsence kontrolních mechanismů hospodaření
Škola nemá nastaveny funkční kontrolní mechanismy v oblasti hospodaření s finančními prostředky.
- VarováníNedostatky v evaluaci a diagnostice MŠ
Evaluační systém v MŠ není plně funkční a chybí systematická pedagogická diagnostika pro sledování pokroku dětí.