Základní škola a mateřská škola, Boharyně, okres Hradec Králové

Inspekční zpráva uvádí, že učitelky využívaly frontální formu výuky, kterou doplňovaly prací v malých skupinách a ve dvojicích, ale neuvádí žádnou konkrétní konstruktivistickou metodu výuky matematiky.

Škola využívá ŠVP Společné učení pro život, ale konkrétní zmínka o genetické metodě čtení v dostupných dokumentech chybí.

Škola využívá finanční prostředky z evropských dotačních programů k zajištění projektových dnů ve škole i mimo školu.

Škola využívá metody jako kooperativní učení a činnostní učení založené na metodě objevování, ale explicitní integraci prvků Montessori či Waldorf neuvádí.

Pokračujeme s výukou anglického jazyka od 1. třídy.

Texty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Texty neuvádějí využití metody CLIL.

Texty neuvádějí přípravu na mezinárodní zkoušky.

Do průběhu výuky byly zařazované pohybové chvilky, které podporovaly psychohygienu žáků.

Fyzickou zdatnost dětí MŠ též podporovala pravidelnými vycházkami do přírody, prostřednictvím kurzů: plavání, lyžování a bruslení.

Žák je povinen dodržovat bezpečnost na průlezkách a dětském hřišti, na víceúčelovém hřišti.

Škola vykonává činnost školní jídelny - výdejny, přičemž obědy jsou dováženy z jiné školy.

Škola na svém webu explicitně uvádí podporu nadaných a mimořádně nadaných žáků jako součást činnosti školního poradenského pracoviště.

Výchovná poradkyně vede dokumentaci žáků se SVP, koordinuje poskytování podpůrných opatření, dohlíží na práci asistenta pedagoga a vyučuje předmět speciální pedagogické péče.

Školní poradenské pracoviště je tvořeno školním metodikem prevence a výchovným poradcem, přítomnost školního psychologa není v dokumentech uvedena.

Škola má funkční systém primární prevence, detailně rozpracovaný plán prevence proti kyberšikaně a jasný postup při řešení rizikového chování žáků.

Zákonní zástupci žáků jsou pravidelně a průběžně informováni o výsledcích vzdělávání svých žáků prostřednictvím žákovských knížek, osobně na třídních schůzkách a při individuálních konzultacích.

Formativnímu a vzájemnému vrstevnickému hodnocení však věnovaly pozornost ojediněle a formativní hodnocení žáků učitelky realizovaly nesystematicky.

Škola nabízí aktivity z oblasti výtvarné, pracovní, hudební, tělesné, sportovní, přírodovědné a další zájmové činnosti jako kvízy, soutěže a tematické dílny.

Činnost zájmová je organizována přímo v rámci školní družiny a jejího rozvrhu činností.

Provozní doba ŠD začíná od 11:25, ranní provoz před vyučováním není uveden.